2 - Secretaria de Educação de Leme

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ESTUDANDO A LÍNGUA PORTUGUESA DATA: ___/ ___/ ___ Leia as palavras abaixo: S ou Z Observe que em ambas as palavras o som final é igual. Nesses casos, não há muito o que compreender! É preciso memorizar! E, em caso de dúvidas, a saída é consultar modelos - locais onde sabemos que determinada palavra está escrita da maneira correta - e usar o dicionário. ADEUS FELIZ 1. Vamos treinar! Complete as palavras com S ou Z. ADEU_S__ FELI_Z__ RAPA_Z__ ÔNIBU__S_ LÁPI__S_ NARI__Z_ GI__Z_ MENO__S_ ARRO__Z_ MÊ__S_ VELO__Z_ APENA__S_ 2. Na Língua Portuguesa, na maioria dos casos, a letra S é usada para identificar o plural das palavras. Faça como o modelo: PINTINHO ________________ ________________ Reproduza as palavras na lousa e incentive comentários sobre as semelhanças e diferenças entre elas. O objetivo é que os alunos percebam que as palavras têm o mesmo som final, porém uma é escrita com S e outra com Z. Incentive a leitura individual do texto e, então, pergunte qual é a regra para o uso dessas letrinhas no final da palavra. Escreva a conclusão dos alunos na lousa. Incentive a realização individual da atividade. Reproduza as palavras na lousa e faça a correção no coletivo. Faça questionamentos: ARROZ é com S ou Z? Como podemos ter certeza? Quem precisou consultar o dicionário? Quem já sabia a grafia? Como sabia? Como atividade complementar, os alunos poderão atentar para o número de sílabas das palavras e nomeá-las (monossílaba, ... etc). Google imagens PINTINHOS Repita o mesmo procedimento da atividade anterior. Reforce o conceito de singular e plural. __________________ __________________ 41
Responda: 1) Esse texto é uma _________________________________ 2) Ele tem a função de _______________________________ 3) Você sabia? ARROZ COM LENTILHA INGREDIENTES 1 XÍCARA DE CHÁ DE ARROZ 1/2 XÍCARA DE CHÁ DE LENTILHAS 1 DENTE DE ALHO PICADO 1/2 CEBOLA MÉDIA PICADA 2 COLHERES DE SOPA DE ÓLEO 3 COLHERES DE SOPA DE AZEITE 3 XÍCARAS DE CHÁ DE ÁGUA QUENTE SAL A GOSTO MODO DE PREPARO 1. LAVE O ARROZ E A LENTILHA E RESERVE. 2. EM UMA PANELA, COLOQUE A CEBOLA, O ÓLEO E O ALHO. 3. REFOGUE E JUNTE O ARROZ E A LENTILHA. 4. ADICIONE A ÁGUA E O SAL, DEIXE COZINHAR ATÉ SECAR A ÁGUA. 5. COLOQUE O ARROZ COZIDO EM UM REFRATÁRIO E SIRVA EM SEGUIDA. 6. BOM APETITE! Superstições de Ano-Novo Lentilha: Atrai dinheiro, fartura e prosperidade. Para a simpatia “funcionar”, este deve ser o seu primeiro alimento ingerido na ceia. Deve-se comer um prato dos grãos à meia noite do primeiro dia do ano, em cima de uma cadeira, concentrando-se em bons pensamentos. Professor, incentive a leitura individual e silenciosa do texto e faça questionamentos para certificar-se de que seus alunos compreenderam o conteúdo. Promova comentários sobre as simpatias e superstições conhecidas dos alunos. a) Você acredita nessa superstição? Você conhece alguma simpatia? Escreva-a e, depois, leia para seu professor e colegas. Informe aos alunos que deverão escrever um texto instrucional. Terminado o trabalho, escolha uma produção, reproduza-a na lousa ou faça cópia xerocada e analise-a junto com os alunos. DATA: ___/ ___/ ___ Professor, aproveite esse momento para verificar se todos conhecem a estrutura, função e características do gênero instrucional – receita. Apresente o texto em um cartaz. Com esse procedimento, você garante que todos participem da análise. Faça questionamentos e ouça o que os alunos sabem a respeito. Se necessário, informe que: Os gêneros instrucionais (receitas, bulas, manual, etc.), apresentam uma estrutura mais ou menos padronizada e tem como finalidade INSTRUIR O LEITOR. A receita é um gênero textual que apresenta duas partes bem definidas – ingredientes e modo de fazer -, que podem ou não vir indicadas por títulos. A primeira parte apenas relaciona os ingredientes, estipulando as quantidades necessárias, indicadas em gramas, xícaras, colheres, pitadas, etc. Em modo de fazer, os verbos se apresentam quase sempre no modo imperativo (o modo verbal que expressa ordem, conselho, etc.), pois essa parte indica, passo a passo, a sequencia dos procedimentos e da junção dos ingredientes a ser seguida para se obter o melhor resultado da receita. Às vezes, o imperativo é substituído pelo infinitivo, como, por exemplo, “Preparar a massa: misturar com as pontas dos dedos [...]”, etc. Faça a análise através de questionamentos e peça aos alunos que identifiquem/localizem as informações no texto. 42
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