2 - Secretaria de Educação de Leme

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1) Qual o nome da história? O nome da história é O beija-flor e a floresta. 2) Em que local se passa a história? A história se passa em uma floresta. 3) O que estava acontecendo na floresta? A floresta estava pegando fogo. 4) Qual estava sendo a atitude dos animais? Por quê? Os animais estavam fugindo para não morrerem queimados. 5) Qual o significado da expressão “Salvar a própria pele”? 13) Você já passou por alguma situação semelhante, em que você tentou resolver um problema sozinho sem muita esperança / perspectiva? Resposta pessoal. Professor, essa é uma proposta para que os alunos trabalhem em duplas. Para isso, combine com eles as tarefas que cada componente deverá realizar. Proponha que um aluno da dupla leia a pergunta, discuta com a classe a melhor resposta e o segundo componente da dupla deve registrar as respostas no caderno. Lembre-os de não se esquecerem de enumerar as respostas de acordo com as questões. Sugestão: No texto, a expressão significa salvar a própria vida, sobreviver ao incêndio. 6) O que o beija–flor estava fazendo? Terminada a tarefa, comentem as respostas dos O beija-flor pegava água do rio com seu bico, jogava no fogo e voltava para rio. alunos. Peça que uma dupla 7) Quem percebeu a atitude do beija–flor? leia o que respondeu na primeira questão e pergunte O elefante percebeu a atitude do beija-flor. quem respondeu diferente. 8) O que você achou da atitude do beija–flor? Comentem. Questione a respeito da Resposta pessoal. atitude de cada uma das 9) Por que você acha que o beija–flor tomou essa atitude personagens. Discuta sobre a atitude mesmo arriscando sua vida? individual do beija-flor e a Resposta pessoal. Sugestão: Para salvar a floresta que é seu lar ou para impedir que o fogo consumisse toda a floresta. consequência como exemplo motivador. Questione sobre a 10) O que o beija-flor quis dizer com a expressão “estou fazendo a minha parte”? Sugestão: O beija-flor estava fazendo tudo o que ele podia para amenizar o problema. importância da iniciativa e do trabalho em grupo. Finalize esta atividade com sugestões de atitudes 11) Será que o elefante tentou desanimar o beija–flor? individuais e coletivas em favor da conservação do meio Resposta pessoal. Sugestão: Sim. Por sua fala percebemos que ele não acredita que o a atitude do beija-flor fará diferença. ambiente. Na questão 14, proponha uma discussão para saber 12) Se você fosse um desses animais, o que teria feito diante quais famílias estão do ato do beija–flor? Justifique. Resposta pessoal. empenhadas em colaborar com a reciclagem e fazem a separação desse material em suas casas. 14) Será que a atitude do beija–flor não se parece com a nossa, ao separar o lixo da nossa escola ou na nossa casa? Resposta pessoal. Atividade complementar: Após discutir sobre as atitudes das personagens dessa narrativa, peça aos alunos que escrevam um final para essa fábula através da seguinte questão: O que vocês fariam se fossem um dos animais dessa floresta, ou seja, se fossem uma das personagens? Peça que os alunos leiam e comentem o final que criaram para a fábula e leia o final de uma das versões disponíveis: “Em menos de um segundo o enorme animal marchou rapidamente atrás do beija-flor e, com sua vigorosa capacidade, acrescentou centenas de litros d’água às pequenas gotinhas que ele lançava sobre as chamas. Notando o esforço dos dois, em meio ao vapor que subia vitorioso dentre alguns troncos carbonizados, outros animais lançaram-se ao lago formando um imenso exército de combate ao fogo. Quando a noite chegou, os animais da floresta exaustos pela dura batalha e um pouco chamuscados pelas brasas e chamas que lhes fustigaram, sentaram-se sobre a relva que duramente protegeram e contemplaram um luar como nunca antes haviam notado.” http://alice-sustentabilidade.blogspot.com.br/2009/06/fabula-o-beija-flor-e-floresta.html 61
ESTUDANDO A LÍNGUA PORTUGUESA DATA: ___/ ___/ ___ SUBSTANTIVOS Você já reparou que tudo no mundo tem nome? As palavras que dão nome às coisas são chamadas de SUBSTANTIVO. Os substantivos podem ser classificados em comum ou próprio. Observe as meninas: menina menina menina A palavra menina é um substantivo comum porque indica qualquer uma das três meninas. Observe agora as mesmas meninas: Lindinha Docinho Florzinha As palavras: Lindinha, Docinho e Florzinha são substantivos próprios porque dão nomes determinados às meninas. São sempre escritos com a letra inicial maiúscula. Vamos treinar! Além das atividades propostas, realize a seguinte dinâmica para que os alunos compreendam melhor o conceito. Separe, com antecedência, alguns objetos ou imagens e apresente-as uma de cada vez aos alunos e peça que digam seus nomes. Provavelmente, os alunos irão utilizar os substantivos comuns. (boneca, carro, menina, cachorro, flor, igreja, etc.) Se possível, anote os nomes na lousa (um abaixo do outro). Em seguida, retome a primeira figura e objeto e comente: Essa é uma boneca como muitas outras. Porém ela tem nome é Dália. Toda boneca se chama Dália? Esse é um carro. Mas nem todo carro é como esse, um Fusca. Esse é um remédio seu nome é Neosaldina, etc. Vá anotando os nomes próprios à frente dos comuns que você listou na lousa. Terminada as atividades proposta, retome a lista e peça aos alunos que nomeiem as duas listas em substantivos próprios e comuns. a) Leia as palavras abaixo. Coloque 1- para substantivo comum e 2-para substantivo próprio: (1) PRAÇA (1) ESCOLA (2) PRAÇA DA BÍBLIA (2) BERNARDO GARCIA (1) MENINO (2) RAFAEL (1) CACHORRO (2) REX (2) LEME Professor, a lista foi escrita com letra de forma maiúscula para que os alunos não se guiem apenas pela inicial da palavra e, dessa forma, você poderá certificar-se de que todos compreenderam o conceito. Terminada a atividade, proponha que eles copiem as palavras no caderno. Faça a correção na lousa e destaque a necessidade de usar a inicial maiúscula nos substantivos próprios. 62
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