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c) NA SUA OPINIÃO, QUEM É CAIO? Sugestão: Supõe-se que seja o filho do casal. R.: ____________________________ d) QUAL É O COMPROMISSO DE CAIO E QUEM IRÁ LEVÁ-LO? Aula de natação. Supõe-se que seja o pai quem vai levar o R.: _______________________________ filho à aula. O que nos leva a essa conclusão são os vocativos utilizados nos textos. e) NO SEGUNDO BILHETE, QUEM É: Sugestão: O Marido. O REMETENTE: ___________________ Sugestão: Tânia, a esposa. O DESTINATÁRIO: ________________ f) OS DOIS BILHETES POSSUEM AS MESMAS CARACTERÍSTICAS? MARQUE COM UM X ESSAS CARACTERÍSTICAS: ( x ) POSSUEM ASSINATURA. (x) POSSUEM REMETENTE E DESTINATÁRIO. ( ) POSSUEM DATA COMPLETA. ( x ) FALAM SOBRE O MESMO ASSUNTO. (x ) AS FRASES SÃO CURTAS E OBJETIVAS. ( ) O ASSUNTO É CONTADO EM DETALHES. g) DESAFIO! VOCÊ PRECISA PEDIR A SEUS PAIS PARA ACORDÁ-LO (A) MEIA HORA MAIS CEDO. O QUE DEIXARÁ ESCRITO NO BILHETE QUE VAI COLOCAR SOBRE A CAMA DELES? Realize a atividade (f) no coletivo. Leia uma alternativa de cada vez e incentive comentários. O objetivo é que os alunos reconheçam alguns elementos comuns a esse gênero textual e, principalmente, percebam que, nos modelos apresentados, a “falta” de alguns elementos como: data e nome do remetente ou destinatário, não impedem a compreensão do texto, pois, as pessoas que estão se comunicando, tem uma vivência em comum. E, nesses casos, se reconhecem pelos vocativos utilizados. Atividade complementar: Amigo secreto com bilhetes. Cada aluno irá sortear o nome de um “amigo secreto”. Durante algum tempo, os alunos irão escrever bilhetes para esse amigo. Essas mensagens podem conter: mensagens positivas e carinhosas, fazer perguntas, contar alguma coisa sobre ele, escrever um “o que é, o que é?” para o amigo secreto decifrar, etc. Diga-lhes que, para não serem identificados, poderão utilizar um pseudônimo ou apenas as despedidas, pois, neste caso, o objetivo é não identificar o remetente. Combine com os alunos os dias reservados para essa atividade (receber e responder o bilhete) e o dia para a revelação do amigo secreto. Estimule as crianças a mostrarem alguns bilhetes que receberam, lendo, por exemplo, qual foi a mensagem de que mais gostaram. Peça que contem se alguém descobriu e como descobriu o seu amigo antes do dia da revelação. Da mesma maneira, peça que relatem como fizeram aqueles que se mantiveram secretos até o final. O interessante será os alunos trocarem esses bilhetes entre si e, posteriormente, receberem o retorno deles. É válido também permitir que os outros colegas tenham acesso a todos os bilhetes. Dessa forma, o grupo poderá perceber melhor as diversas formas de se escrever um bilhete informal. 89
Dia Mundial contra o Trabalho Infantil DATA: ___/ ___/ ___ Professor, incentive a leitura individual e silenciosa dos textos abaixo e faça questionamentos sobre seu conteúdo. Sugestões: De acordo com o texto 1, vocês podem trabalhar? A partir de que idade poderão fazê-lo? Sob quais condições? O que é trabalho infantil? Ainda segundo esse texto, no Brasil existe trabalho infantil? Vocês já ouviram falar sobre isso? Onde? O que aconteceu? Etc. No texto 2, aparece uma imagem(desenho). O que ele representa? Na opinião de vocês, porque esse desenho foi utilizado na “propaganda”? Qual é o slogan dessa propaganda? Vocês acham que ele combina com a linguagem não verbal (desenho)? Justifiquem? Porque a palavra “não” está em destaque? Etc. Em seguida, proponha outros questionamentos com o objetivo de levar os alunos a concluir que: ajudar em casa, lavando a louça, arrumando a cama, varrendo a casa não é “trabalho infantil”, não tem o mesmo caráter do termo utilizado nos textos abaixo. Nesse caso, cada um está dando sua contribuição enquanto membro de uma família. Já pensou se em vez de acordar e ir para a escola, ou sair para brincar, você tivesse que pegar uma enxada e trabalhar o dia inteiro? Texto 1 A infância foi feita para aprender e brincar. Trabalhar no Brasil, só depois dos 16 anos, e dos 16 aos 18, só com autorização. É um direito da criança garantido por lei. É considerado trabalho infantil aquele feito por pessoas com menos de 18 anos, com exceção de “trabalho do adolescente” ou aprendiz, que é permitido a partir dos 14 anos, desde que se obedeça o que manda a legislação brasileira. Mesmo assim, em muitos lugares do Brasil e do mundo, as crianças quase não brincam. Mal aprendem a andar e falar, e já dão o maior duro: trabalham em lavouras, em minas, em fábricas, em lixões, ajudando os pais ou sendo exploradas por patrões que não respeitam a lei. Não vão à escola e não têm chance de ter um futuro feliz. www.canalkids.com.br/unicef/trabalho.htm Texto 2 12 de junho Dia Mundial contra o Trabalho Infantil “Criança tem que brincar. Aprender a ser feliz. Entrem nessa campanha vocês também: por um mundo sem trabalho infantil.” Fonte: http://www.cultura.gov.br/site/2005/06/12/dia-mundial-contra-o-trabalho-infantil/ Converse com seu professor e colegas sobre a questão abaixo: Se toda criança tem direito, garantido por lei, de brincar, qual é a necessidade de criar uma campanha contra o trabalho infantil? Nessa questão, os alunos poderão escrever um texto (individual, em duplas ou no coletivo), dando opiniões sobre o tema estudado. 90
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