TOMO 1 - CiFEFiL

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Cadernos do CNLF, Vol. XIV, Nº 2, t. 1 190 typo de casa popular mais primitiva do Nordeste do Brasil. Rio de Janeiro: Ministério da Educação e Saúde, 1937. ______. Sobrados e mocambos. 12. ed. Rio de Janeiro: Record, 2000. LIRA, José Tavares Correia de. A romantização e a erradicação do mocambo, ou de como a casa popular ganha nome. Espaço & debates. São Paulo: vol. 14, n. 37, 1994. ______. Mots Cachés: les lieux du mocambo à Recife. In: Genèse. Sciences sociales et histoire. n. 33. Paris, 1998. ______. O urbanismo e o seu outro: raça, cultura e cidade no Brasil (1920-1945). Revista Brasileira de Estudos Urbanos e Regionais. N. 1, maio, 1999. VIANNA, Oliveira. Evolução do povo brasileiro. 2. ed. São Paulo: Cia. Ed. Nacional, 1933.
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NAS ESCOLAS BRASILEIRAS CONTEMPORÂNEAS 1. Considerações preliminares Vagner Aparecido de Moura (PUC-SP) moura_vagner@ig.com.br Ler não é apenas decodificar os símbolos gráficos, mas também interpretar o mundo em que vivemos, visto que o ato de ler representa, para o leitor em potencial, a ponte entre o mundo linguístico e o real, deste modo, possibilitando-lhe desenvolver a sua capacidade simbólica de interagir com o outro pela manifestação da palavra, em virtude da associação das informações lidas por ele ao seu conhecimento de mundo, armazenados em seu cérebro em forma de frames. Neste processo, estão envolvidas questões culturais, políticas, históricas e sociais no ato de decodificar os lexemas impressos nas páginas de um jornal, na tela de um computador, livro etc. Partindo dessa premissa, surgiram as seguintes inquietações: interpretar o mundo e desnudá-lo por meio das palavras será que é um ato prazeroso para os discentes? será que escola propicia as condições necessárias para desenvolver o prazer do ato de ler? em que condições são desenvolvidas a prática de leitura na escola contemporânea? Essas inquietações nos impeliram a definir a seguinte questão: Qual a importância da leitura nas instituições brasileiras contemporâneas? partindo desta questão, pretendemos, no presente artigo, com base no embasamento teórico Jouve (2002), Freire (1993), Novoa (1995), Schôn (1995), Bresson (1996), Possenti (1999), abordar a concepção e os processos de leitura; o papel do leitor (discente) e do docente em relação à prática de leitura; discutir a crise que envolve a formação do professor de ensino básico, e tratar da necessidade de uma política nacional que favoreça aos professores, no que diz respeito à habilidade de integrar formação acadêmica e prática escolar. Para corroborar nossas inferências, é apresentado um questionário, estruturado em 5 (cinco) questões, que envolveu 75 (setenta e cinco) alunos do ensino Médio, com o objetivo de descobrir a postu-
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ISSN 1519-8782 XIV CONGRESSO NACION
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Muitos ciganos foram perseguidos e
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tor-modelo do autor-modelo do livro
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BOSI, Ecleá. Memória e sociedade
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(outubro de 1876) e na Gazeta de No
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europeu, estabelecendo o que se rec
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1. A concordância nominal de núme
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dos elementos do SN são amplamente
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Escolaridade 5ª série Ensino Fund
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Cadern
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6.2. Variável faixa etária Cadern
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Vejamos no gráfico a seguir: Cader
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passagem do latim para o português
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A EVOLUÇÃO DA LINGUAGEM EM A TURM
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A FACE OCULTA DO ENSINO DE LÍNGUA
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1. Introdução A INFUÊNCIA DA ORA
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- Vai pegar o novilho? Aí o Negrin
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A INTERNET NO ENSINO DE ESPANHOL PA
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- No funk - No axé - No pagode Poi
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5.1. O papel do divulgador Cadernos
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DE DIDO À MATRONA DE ÉFESO Amós
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DISCURSOS DE POSSE DOS PRESIDENTES
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4. Sobre os neologismos semânticos
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DISPARIDADES CRÍTICAS SOBRE A OBRA
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1. Introdução DO SILENCIAMENTO DE
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3. Palavras de conclusão Cadernos
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panheira// Tendo noticia de que no
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ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA ESC
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ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS EM SILV
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974 da pela classe dominante, espec
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976 Não ides pensar, um instante,
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978 cionando, vibrando, e essas mar
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980 sobre sua situação no espaço
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TOMO 1 - CiFEFiL

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