TOMO 1 - CiFEFiL

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Cadernos do CNLF, Vol. XIV, Nº 2, t. 1 447 Utiliza-se, portanto, a poesia somente como estratégia para o ensino de gramática, abandonando-se, assim, o trabalho com o texto. Sobre essa questão, Faraco utiliza o termo gramatiquice, para referirse “ao estudo da gramática como um fim em si mesmo” (FARACO, 2006, p. 21) Já no exercício dois, trabalham-se, novamente, os tipos de registro, ao apresentar-se a seguinte questão:
Cadernos do CNLF, Vol. XIV, Nº 2, t. 1 448 No entanto, o exercício privilegia apenas a identificação do registro, sem levar e aprofundar a reflexão sobre esse uso nesse contexto. No exercício seis, também se abordam os diferentes registros, quando se propõe ao aluno que frases foram escritas de modo mais formal em cada um dos pares abaixo: Partindo-se para a unidade cinco, verificamos que a variação não é quase abordada e quando o é, é tratada novamente como desvio, a notar-se, sobretudo, na parte em que se explica sobre os pronomes oblíquos (o, a, os, as) que funcionam como objeto direto, constando a observação reproduzida a seguir:
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ISSN 1519-8782 XIV CONGRESSO NACION
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Círculo Fluminense de Estudos Filo
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BOSI, Ecleá. Memória e sociedade
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(outubro de 1876) e na Gazeta de No
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GAZETA de Noticias. Rio de Janeiro:
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europeu, estabelecendo o que se rec
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Escolaridade 5ª série Ensino Fund
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dade SAJ equiparam-se quando se tra
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Vejamos no gráfico a seguir: Cader
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A EVOLUÇÃO DA LINGUAGEM EM A TURM
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Fig. 1: http://www.turmadamonica.co
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A FACE OCULTA DO ENSINO DE LÍNGUA
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E a sôfrega avidez dos meus desejo
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Perto de Tebas, junto a um monte, s
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Seduzes, através dos séculos, ser
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- Vai pegar o novilho? Aí o Negrin
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A INTERNET NO ENSINO DE ESPANHOL PA
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Título: Determinação é essencia
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panheira// Tendo noticia de que no
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ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA ESC
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ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS EM SILV
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974 da pela classe dominante, espec
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976 Não ides pensar, um instante,
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978 cionando, vibrando, e essas mar
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TOMO 1 - CiFEFiL

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