TOMO 1 - CiFEFiL

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Cadernos do CNLF, Vol. XIV, Nº 2, t. 1 786 o enunciado lexicográfico/terminográfico (informações fornecidas sobre ela). 1.1. Ordem Alfabética Contínua ou Descontínua Na ordem alfabética contínua, a sequência não leva em conta os espaços em branco, nem os caracteres não alfabéticos ou sinais diacríticos, tais como apóstrofo, hífen, cedilha, til, acentos diferenciais e outros. Alguns terminógrafos preferem a sequência descontínua, que se caracteriza pelo fato de que o espaço em branco precede sinais como apóstrofo, hífen, dois pontos etc. que, por sua vez, precedem a letra (AUGER & ROUSSEAU, 1978, p. 43). Ordem alfabética contínua galinha galinha galinha-arrepiada galinha-arrepiada galinha-choca galinha-choca galinha-d’água galinha-d’água galinha-da-guiné galinha-d’angola galinha-da-índia galinha-da-guiné galinha-d’angola galinha-da-índia Ordem alfabética descontínua galinha-da-numídia galinha-da-numídia galinha-do-mato galinha-do-mato As diferenças de ordenamento acima se dão pelo fato de que na ordem contínua o apóstrofo e o hífen são ignorados e somente a sequência alfabética é considerada. Na descontínua, apóstrofo tem precedência em relação à letra.
1.2. O Fechamento da Cadeia Interpretante Cadernos do CNLF, Vol. XIV, Nº 2, t. 1 787 As definições devem veicular as informações necessárias para a total compreensão do conteúdo semântico-conceitual da entrada. Porém, nem sempre elas são capazes de suprir todas as necessidades de decodificação, pois, às vezes, nelas são empregadas unidades lexicais desconhecidas do leitor. Neste sentido, coloca-se a questão do fechamento do texto lexicográfico ou terminográfico, isto é, da decodificação, por meio da macroestrutura, de todas as unidades lexicais ou terminológicas inscritas na definição. Em medicina, os termos próprios dessa área do saber são frequentemente descritos por enunciados definicionais que contêm termos da biologia. Se o terminólogo decidir pelo tratamento dos termos da biologia, estará adotando um sistema fechado. Caso opte por definir apenas os termos específicos da medicina, remetendo o leitor a outros repertórios, estará optando pelo sistema aberto. O sistema aberto é considerado como o mais viável, sobretudo porque um dicionário não existe sozinho. Ele faz parte de um conjunto de repertórios mais vasto, capaz de suprir as necessidades de compreensão geral de um conjunto terminológico específico. As necessidades de circulação e de recuperação de dados podem ainda ser satisfeitas no interior do próprio dicionário, por meio de informações expressas no enunciado definicional. O vocabulário para exercer a função pedagógica do discurso terminológico, pode preencher as lacunas provocadas pela ausência na macroestrutura das unidades linguísticas cuja compreensão é difícil, usando alguns subterfúgios. Exemplo: Em um verbete procura-se garantir o fechamento do texto terminográfico dentro dos limites da própria definição, evitando uti-
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ISSN 1519-8782 XIV CONGRESSO NACION
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Círculo Fluminense de Estudos Filo
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SUMARIO 1. A ALUSÃO COMO PROPOSTA
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partir de uma estratégia de leitur
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tor-modelo do autor-modelo do livro
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BOSI, Ecleá. Memória e sociedade
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(outubro de 1876) e na Gazeta de No
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GAZETA de Noticias. Rio de Janeiro:
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europeu, estabelecendo o que se rec
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1. A concordância nominal de núme
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dos elementos do SN são amplamente
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Escolaridade 5ª série Ensino Fund
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dade SAJ equiparam-se quando se tra
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6.2. Variável faixa etária Cadern
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Vejamos no gráfico a seguir: Cader
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Manchete publicada no jornal Meia H
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A FACE OCULTA DO ENSINO DE LÍNGUA
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E a sôfrega avidez dos meus desejo
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Perto de Tebas, junto a um monte, s
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Seduzes, através dos séculos, ser
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A HETEROGENEIDADE DO DISCURSO EM OU
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A ILUSTRE CASA DE RAMIRES ANÁLISE
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1. Introdução A INFUÊNCIA DA ORA
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- Vai pegar o novilho? Aí o Negrin
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A INTERNET NO ENSINO DE ESPANHOL PA
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Apply disinfectant to patient’s b
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DISCURSOS DE POSSE DOS PRESIDENTES
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4. Sobre os neologismos semânticos
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DISPARIDADES CRÍTICAS SOBRE A OBRA
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1. Introdução DO SILENCIAMENTO DE
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3. Palavras de conclusão Cadernos
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panheira// Tendo noticia de que no
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ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA ESC
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ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS EM SILV
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974 da pela classe dominante, espec
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976 Não ides pensar, um instante,
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978 cionando, vibrando, e essas mar
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TOMO 1 - CiFEFiL

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