TOMO 1 - CiFEFiL

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6. Reflexões finais Cadernos do CNLF, Vol. XIV, Nº 2, t. 1 702 Aspectos como a polifonia, a intertextualidade, a ironia, a metáfora, entre outros, são igualmente importantes constituintes da produção de sentido do texto, no ato da comunicação que implica, necessariamente a interação entre os interlocutores. Segundo Charaudeau (2006, p. 67), A situação de comunicação constitui assim o quadro de referência ao qual se reportam os indivíduos de uma comunidade social quando iniciam uma comunicação. Como poderiam trocar palavras, influenciar-se, agredir-se, seduzir-se, se não existisse um quadro de referência? A análise de texto requer sempre um trabalho continuado ao longo da vida, já que todo ato de leitura põe, face a face, quase sempre em confronto, conhecimentos de mundo e experiências discursivas diferentes. Os textos das “cartas de leitor” permitem uma visão de aspectos relevantes de nossa cultura, pois apresentam avaliações e comentários de uma parcela da população sobre o cotidiano, servindo como um espelho da opinião geral. Observa-se nessas cartas, ainda que implicitamente, uma busca de concordância dos leitores em relação a juízos de valor sobre vários aspectos do comportamento social. Nesse sentido, a “carta de leitor” funciona como um termômetro da visão de mundo de uma parcela pequena, mas constante da população. Os ethé percebidos, com base nas críticas feitas, apontam, em uma relação especular, as características de nossa cidadania, ainda um projeto em construção. Como atividade pedagógica, a análise das “cartas de leitor” pode ser um eficiente meio de desenvolvimento do leitor crítico tanto em relação a fatos da língua, como a reflexões sobre comportamentos que nos identificam como pertencentes a uma cultura. Podem também levantar questões que induzam a uma autocrítica que produza, mesmo que a longo prazo, uma conscientização de nosso problemas.sociais. Um tratamento sistemático das questões de interpretação de texto deve considerar, portanto, a situação de comunicação, os tipos e gêneros textuais, o modo de organização do discurso, o registro de língua em sua adequação às finalidades do texto, os fatores de tex-
Cadernos do CNLF, Vol. XIV, Nº 2, t. 1 703 tualidade, o conhecimento de mundo. Assim, ficará evidente para o aluno que, para ler e interpretar um texto, há um instrumental teórico capaz de permitir-lhe uma abordagem adequada de análise. O gênero textual “carta de leitor” constitui um material importante e adequado à análise da orientação discursiva de um texto. Possui ainda a vantagem de tratar de assuntos do cotidiano e que dizem respeito à vida do cidadão. Os resultados desse tipo de análise poderão favorecer uma prática de ensino de língua portuguesa que procure apontar estratégias de leitura e de produção de texto, permitindo que o aluno se desenvolva como sujeito de sua linguagem e estabeleça um diálogo produtivo com os textos que circulam em nossa sociedade. Enfim que capte as entrelinhas. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS AMOSSY, Ruth (Org.). Imagens de si no discurso. A construção do ethos. São Paulo: Contexto, 2005. BAZERMAN, Charles. Gêneros textuais, tipificação e interação. Organizado por Ângela Paiva Dionísio & Judith Chambliss Hoffnagel. São Paulo: Cortez, 2003. BRONCKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos. São Paulo: EDUC/PUC-SP, 1999. CHARAUDEAU, Patrick.Grammaire du sens et de l’expression. Paris: Hachette, 2002. ______. Discurso das mídias. São Paulo: Contexto, 2006 ______. Linguagem e discurso. São Paulo: Contexto, 2008. KOCH, Ingedore. A inter-ação pela linguagem. São Paulo: Contexto, 2003. ______. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2003. KOCH, Ingedore; FÁVERO, Leonor Lopes. Linguística textual: introdução. São Paulo: Cortez, 2008.
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DA CIÊNCIA À DIVULGAÇÃO CIENTÍ
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5.1. O papel do divulgador Cadernos
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DE DIDO À MATRONA DE ÉFESO Amós
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DISCURSOS DE POSSE DOS PRESIDENTES
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4. Sobre os neologismos semânticos
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DISPARIDADES CRÍTICAS SOBRE A OBRA
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1. Introdução DO SILENCIAMENTO DE
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3. Palavras de conclusão Cadernos
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panheira// Tendo noticia de que no
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ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA ESC
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ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS EM SILV
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974 da pela classe dominante, espec
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976 Não ides pensar, um instante,
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978 cionando, vibrando, e essas mar
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980 sobre sua situação no espaço
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TOMO 1 - CiFEFiL

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