Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras

verbo de força ilocucionária; o terceiro, um performativo implícito, pois apresenta o
apagamento da primeira pessoa e do verbo ilocucionário, como já discutido no primeiro
capítulo.
Os atos de fala responsivos relatados, a partir da revelação do fato histórico, não
se esgotaram no período de duração do projeto “Comemorar é Conhecer”. Perduram, haja
vista a reiteração da “Escolinha do Povo” no projeto da Prefeitura Municipal intitulado
“Campo Mourão, Cidade dos Painéis”, em 2001.
Apesar de esse relato compor apenas pequena parte dos acontecimentos políticos
vividos então, tem-se consciência de que muitos acordos de sentido estão latentes, à espera
de novas atitudes de linguagem que redesenhem a história e que eliminem preconceitos
quanto ao trabalho pedagógico do grupo de voluntários e o reconhecimento da Cruzada de
Ação Social, da formação do grupo de Bandeirantes, entre outros, todos movimentos
ocorridos na mesma época e desencadeados pela ação da Igreja. Os entrevistados engajados
no trabalho voluntário no início dos anos 60 são unânimes em afirmar que o trabalho tinha
a ver, principalmente com beneficência, com a conscientização dos problemas do outro, do
que com questões político-ideológicas, mesmo que estas estivessem subjacentes ao método
de alfabetização praticado na “Escolinha do Povo” ou nos debates de sábado da CAS.
3.3 ATOS DE FALA TOTAIS
Na abordagem desta dissertação, optou-se pela observação do alcance dos atos de
fala além das circunstâncias em que foram forjados e seus efeitos nos anos 2000 e 2001.
Entende-se que a aceitação de significados construídos através do uso da linguagem, tais
como a “criação” da escola em 02/04/64 (cf. anexo 1), a designação de um diretor de
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