Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras

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(cf. anexos 5 e 6). Comprovam, ainda, a falácia expressa na justificativa implícita da admissão. Os atos de “admitir” e “transferir” encobrem, pelo uso da linguagem, a fuga da função social concernente ao ato administrativo. A construção referida na última citação só foi autorizada no ano seguinte através de ato administrativo, em 25/07/64, através da Lei n.º 25/64, noutra gestão municipal. Apesar de as entrevistadas declararem que a escola ficou fechada alguns dias após o golpe militar, o registro seguinte do nome das primeiras professoras da Escola Isolada Municipal “Dr. Osvaldo Cruz” não é de 1964, mas de janeiro de 1965. Trata-se das Portarias 123 e 124/65 ambas de 20/01/65. Assim não há como confirmar a data de 02/04/64 como de “criação” da escola e, sim, do apagamento da existência da “Escolinha do Povo”. As Portarias 17 e 30/63 apresentam gênero adequado à finalidade pretendida, os procedimentos foram corretos, emanados da pessoa certa, na circunstância adequada. Entretanto, o cotejo confrontando os fatos discursivos (Portarias 17 e 30/63, 18 e 31/63, 123 e 124/65) revela realidades tecidas de forma diferente entre si. No que se refere aos quatro atos emitidos em 1963, a tentativa de recuperação da circunstância geradora e/ou gerada pela linguagem parece dizer que não cumpriram a sua “finalidade pública” (MEIRELLES, 1995, p. 132). Não se justifica admitir, em final de mandato, funcionários para uma escola antes da sua construção. A linguagem constrói um fato discursivo unicamente. Uma pergunta ficará sem resposta: por que não foram admitidas as voluntárias que já estavam trabalhando na mesma função na sala de madeira. Em 1999, ocasião do resgate da existência da “Escolinha do Povo” (cf. anexos 14 e 15), propôs-se a construção de uma nova teia histórica no âmbito da comunidade escolar em relação à mudança da sua data de criação e a relação de seus ex-diretores. Os proferimentos foram veiculados através de gêneros mais amplos como os denominados 90
“universo das declarações públicas sociais e políticas” (BAKHTIN, 1990, p. 280), ou seja, carta-depoimento, notícias de jornal, proferimentos via rádio, reuniões com a comunidade escolar, entre outros. A proposição objetivou estabelecer acordos de linguagem como a nova data de criação da escola e um novo debate sobre a relação de ex-diretores. Estabeleceram-se exigências de uma nova convenção, mas com características maleáveis como as descritas por Austin. Um possível consenso entre os interlocutores corrigiria e reconstruiria o rumo da história, através do redimensionamento da linguagem e dos fatos. Porém, como se constatou nas reiterações posteriores à data de nascimento do atual colégio continua registrada como sendo 02/04/64 e permanece inalterada a relação excludente dos ex-diretores. 91
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NELCI MELLO TOMADON “ESCOLINHA DO
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Agradecimentos Ao meu orientador, P
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Abstract The language pragmatic rea
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3.4 A QUESTÃO DA INTENCIONALIDADE.
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médio, projeto denominado “Comem
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Semanas Sócio-Educativas: focaliza
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Emissora de Educação Rural, com o
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encontram registradas no exemplar a
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silêncio desempenha o ato e o fato
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3. O OBJETO-PROBLEMA O enunciado de
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então padre João Batista Filho. R
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Entretanto, o significado contido n
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construção da história. Todavia
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• NOTA: • Arquivo de pesquisa:
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Para Austin, o ato performativo, em
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condições de infelicidade do perf
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Ao derrubar a dicotomia performativ
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