Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras

(cf. anexos 5 e 6). Comprovam, ainda, a falácia expressa na justificativa implícita da
admissão. Os atos de “admitir” e “transferir” encobrem, pelo uso da linguagem, a fuga da
função social concernente ao ato administrativo.
A construção referida na última citação só foi autorizada no ano seguinte através de
ato administrativo, em 25/07/64, através da Lei n.º 25/64, noutra gestão municipal. Apesar
de as entrevistadas declararem que a escola ficou fechada alguns dias após o golpe militar,
o registro seguinte do nome das primeiras professoras da Escola Isolada Municipal “Dr.
Osvaldo Cruz” não é de 1964, mas de janeiro de 1965. Trata-se das Portarias 123 e 124/65
ambas de 20/01/65. Assim não há como confirmar a data de 02/04/64 como de “criação” da
escola e, sim, do apagamento da existência da “Escolinha do Povo”.
As Portarias 17 e 30/63 apresentam gênero adequado à finalidade pretendida, os
procedimentos foram corretos, emanados da pessoa certa, na circunstância adequada.
Entretanto, o cotejo confrontando os fatos discursivos (Portarias 17 e 30/63, 18 e 31/63,
123 e 124/65) revela realidades tecidas de forma diferente entre si. No que se refere aos
quatro atos emitidos em 1963, a tentativa de recuperação da circunstância geradora e/ou
gerada pela linguagem parece dizer que não cumpriram a sua “finalidade pública”
(MEIRELLES, 1995, p. 132). Não se justifica admitir, em final de mandato, funcionários
para uma escola antes da sua construção. A linguagem constrói um fato discursivo
unicamente. Uma pergunta ficará sem resposta: por que não foram admitidas as voluntárias
que já estavam trabalhando na mesma função na sala de madeira.
Em 1999, ocasião do resgate da existência da “Escolinha do Povo” (cf. anexos 14 e
15), propôs-se a construção de uma nova teia histórica no âmbito da comunidade escolar
em relação à mudança da sua data de criação e a relação de seus ex-diretores. Os
proferimentos foram veiculados através de gêneros mais amplos como os denominados
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