Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras

a mantenedora, refletem um diálogo parcial cuja linguagem cria o fato discursivo sem o
comportamento subseqüente dos sujeitos em questão.
2.6 GÊNEROS DO DISCURSO – A CONVENÇÃO AUSTINIANA
Mais importante que a escolha adequada do gênero e da construção formal dos
performativos, a leitura dos dados mostrou ser a atuação da linguagem efetiva quando os
interlocutores estabeleceram, consensualmente, um acordo significativo em relação ao
objeto em questão. Esse contrato lingüístico garantiu a ação e, às vezes, a própria
linguagem constituiu um fato histórico.
A declaração assertiva que “cria” o Colégio Estadual “Dr. Osvaldo Cruz” (cf. anexo
1) foi proferida em circunstâncias atípicas correspondente ao momento histórico brasileiro
de implantação de um regime ditatorial. A citada declaração abre o enunciado “Síntese do
Histórico do Estabelecimento” que, por sua vez, não apresenta como a Resolução 717/80
(cf. anexo 8), “... procedimentos especiais e forma legal para que se expresse validamente...
(MEIRELLES, 1995, p. 135). O anexo 1 configura-se num performativo primário, isto é,
aquele cujo eu proferidor e verbo de força ilocucionária encontram-se apagados. O
desvelamento do eu do proferimento ocorre pela aposição do carimbo da escola, fato que,
de certa forma, autentica o enunciado ao lhe dar feições oficiais.
Esses recursos propostos por Austin não fornecem ao ilocucionário o amparo do
gênero da resolução citada. Apesar disso, este foi mais feliz do que o performativo explícito
correspondente à Resolução 717/80 (cf. anexo 8), mesmo depois de revelados os seguintes
fatos: a existência da “Escolinha do Povo”; a inexistência de performativos explícitos
“criando oficialmente” o atual colégio; registro arquivado da Resolução 717/80 e das atas
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