Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras

O ilocucionário “Síntese do Histórico do Estabelecimento” (cf. anexo 1) não tem
seu sentido composto apenas pelo diálogo, pela seleção lexical ou pela escolha de gênero
adequado. Nem o teste de ampliação e explicitação da força ilocucionária, bem como a
recuperação do eu-proferidor, conseguem revelar a performance alcançada pela linguagem
ali presente. Há de se considerar também como atuações lingüísticas a interrupção do
diálogo do grupo de voluntários a mobilizar-se para construir a escola já reivindicada (cf.
anexos 5 e 6) e não atendida, e o silêncio imposto ao então movimento socialista, ou como
definido por outros como da doutrina social da Igreja, a partir de 31 de março.
2.4.1 Uma Atitude de Linguagem Manipuladora
Embora os anexos 5 e 6 não estejam diretamente ligados à criação da “Escolinha do
Povo”, são exemplos de atitudes de linguagem da autoridade constituída que, de forma
falaciosa, usa o argumento da necessidade. Esta, por sua vez, seria a justificativa cabível ao
ato e verdade do enunciado em si, a admissão de professores municipais para a Vila
Operária. A falácia presente nos atos administrativos citados revela-se no confronto destes
com os atos imediatamente posteriores a eles: a transferência dos professores admitidos
para outro estabelecimento com a seguinte justificativa: “... colocar à disposição (...) até
que seja construída a Casa Escolar da Vila Operária...” (cf. anexos 5 e 6). O confronto entre
os dados mostra que a linguagem atua no sentido de, mais uma vez, compor duas versões
diferentes: numa há uma instituição que necessita de professores (verdade que justificaria a
função social do ato administrativo); noutra, a instituição não existe, portanto o funcionário
deve prestar serviço em outro estabelecimento. A ocorrência de linguagem demonstra que o
significado não está no corpo do enunciado, mas na circunstância que o gerou. Esta, por sua
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