Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras

Processo Revolucionário de Educação/Alfabetização de Adultos”. (Cf. anexo 13). Há uma
demanda com forte apelo sobre o registro histórico do fato social e político do movimento
social. Aguça a curiosidade da comunidade saber nomes, datas, acontecimentos. Entretanto,
as idéias norteadoras do movimento, entendido como movimento socialista com vistas a
mudança de regime político propriamente dito não encontrou respaldo em 64, segundo os
depoimentos, tampouco na atualidade. Relatam os entrevistados que o objetivo, mola
propulsora das suas ações daquela época, era muito mais de interesse filantrópico do que
político partidário como se pode confirmar no depoimento:
(....) Trabalhamos por este povo, analfabeto e sofrido. Por mais nada. (....)
Tudo ia muito bem, nosso ideal estava sendo atingido através da ação educativa, sala de
alfabetização na época. Contava com mais de trinta alunos. Éramos jovens que lutavam
por uma causa nobre: “O Brasil, o Povo Brasileiro!”. Se havia intenções segundas dos
nossos coordenadores, não ficamos sabendo. Não houve tempo, foi tudo muito rápido. O
golpe de 64 estabeleceu um corte vertical no movimento que foi decepado. (Cf. anexo
15)
Para Bakthin, a linguagem produz interação humana, seja através do diálogo oral ou
escrito. Esta perspectiva parece dar maior ênfase ao enunciado. A interlocução por ele
proposta atém-se a uma relação dialógica do tipo oferecimento-aceitação, ordem-execução,
pergunta-resposta, sendo determinante da relação a imagem que o locutor tem do
interlocutor e vice-versa.
Austin, por sua vez, preocupa-se com a ação praticada no dizer e qual a sua
finalidade. O ato humano normatizado, mais do que uma interação comunicativa, é o
resultado de uma prática coletiva circunstanciada objetivando a atuação de um sujeito sobre
o outro.
O sentido acordado entre os interlocutores, nessa prática coletiva, mostrou contorno
mais definido através do confronto dos ilocucionários relativos à mesma circunstância, e
80