Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras

vez, não se encontra totalmente explícita na força ilocucionária presente no ato de
linguagem.
O anexo 1 “cria” a escola em 02/04/64 e apaga a história da escola comunitária. A
partir de 31 de março, a autoridade constituída assumiu novas atitudes de linguagem, dentre
elas a Portaria n.º 118/64, com a qual designa uma comissão de sindicância justificada para
apurar:
(....) possíveis atos, praticados por servidores públicos municipais, contra a segurança do
País, do regime democrático e a probidade da administração pública;
Resolve:
(....)
Publique-Se.
Paço Municipal, em 29 de Julho de 1964. (Cf. anexo 7, ipsis litteris)
As ex-alfabetizadoras Estel Ferreira de Mello e Herta Irene Probst, na data
transcrita neste anexo, ainda não eram professoras primárias municipais, entretanto, o
documento acima é uma amostra da imobilização imposta aos atores que dão vida histórica
à “Escolinha do Povo” e impõe o silêncio: “(...) É difícil voltar a falar no assunto que fomos
obrigados a calar e, de certa forma, apagar da memória para poder continuar a viver.” (Cf.
anexo 13). Todavia, a atitude de linguagem da autoridade constituída ao convidar e,
posteriormente, contratar as alfabetizadores da “Escolinha do Povo” parece não ser
condizente com o medo expresso pelas palavras no proferimento acima, tampouco com os
performativos puros presentes na Portaria 118/64, de 29 de julho de 1964, emitida pela
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