Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras

More documents

Recommendations

Info

vê o Colégio Estadual “Dr. Osvaldo Cruz” como uma instituição “diferente” da “Escolinha do Povo”, isto é, para muitos depoentes o primeiro tem uma relação de continuidade com o segundo estabelecimento. A consideração de que são escolas com ideologias diferentes, fato que autoriza a considerá-las diferentes, só foi constatado naquele que traz o conhecimento dessas ideologias. Como o trabalho desenvolvido em 64 foi interrompido precocemente, crê-se ser este o motivo desta consideração. Para os ex-alunos e as ex- alfabetizadoras consultadas o objetivo era de instrumentalização do código escrito. O transcorrer do projeto “Comemorar é Conhecer” mostrou que o uso da palavra nem sempre se concretiza como representação do mundo ou dos fatos empíricos históricos. Nas questões enfocadas, a linguagem criou fatos discursivos e estes se revelaram a surpresa da análise porque a criação desses fatos lingüísticos, contratos de sentido, às vezes, são imposições de autoridades hierarquicamente superiores, outras uma saída menos embaraçosa para um possível confronto. A visão total do ato de fala, e não a sua decomposição em partes, é o que parece melhor descrever os mecanismos empregados para se produzir a “língua viva”, isto é, aquela que ajuda o homem a construir sua história. Essa construção se definiu mais claramente, a posteriori, quando da observação dos performativos coletados, aqueles que tornaram possível a atualização e, às vezes, a definição dos acordos firmados sobre a data de criação da escola e a sua lista de ex-diretores. A observação do contexto aqui enfocado em momentos diferenciados, 1964, 1980, 1999, 2000 e 2001 foi determinante para elucidar como foram firmados os acordos de verdade e o que foi considerado como verdade pela comunidade: a convencional data do nascimento da escola e a relação excludente de ex- diretores (cf. anexos 8,11 e 12). 122
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARANZADI e GINER, Dionisio e Carlos. Uma Escola Social. Adaptação de Gabriel Galache. Belo Horizonte, Edições Loyola, 1962. ARQUIDIOCESE de São Paulo. Brasil: nunca mais. RJ: Vozes, 1985. AUSTIN, John Langshaw. Quando dizer é fazer: palavras e ação. Tradução: Danilo Marcondes de Souza Filho. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990. ___________________. Sentido e percepção. Tradução: Armando Manuel Mora de Oliveira. São Paulo: Martins Fontes, 1993. BAKHTIN, Mikhail M. Os gêneros do discurso. In: Estética da criação verbal. (pp. 277- 326). São Paulo: Martins Fontes, 1992. DUBOIS, Jean et al. Dicionário de lingüística. São Paulo: Ed. Cultrix, 1999. FOLHA DE SÃO PAULO. História do Brasil. São Paulo: Plural Editora e Gráfica, 1997 HOLLANDA, Heloisa Buarque de. Impressões de Viagem. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1990. IBGE. Enciclopédia dos Municípios Brasileiros. Editada pelo IBGE, 1959. ____. VII Recenceamento Geral do Brasil. Paraná: IBGE, vol. I, Tomo XIV, 1960. MEIRELLES, Hely Lopes. Direito Administrativo Brasileiro. São Paulo: Malheiro Editores, 1995. OTTONI, Paulo. Visão performativa da linguagem. Campinas: Ed. da UNICAMP, 1998. 123
Page 1 and 2:
NELCI MELLO TOMADON “ESCOLINHA DO
Page 3 and 4:
Agradecimentos Ao meu orientador, P
Page 5 and 6:
Abstract The language pragmatic rea
Page 7 and 8:
3.4 A QUESTÃO DA INTENCIONALIDADE.
Page 9 and 10:
médio, projeto denominado “Comem
Page 11 and 12:
Semanas Sócio-Educativas: focaliza
Page 13 and 14:
Emissora de Educação Rural, com o
Page 15 and 16:
encontram registradas no exemplar a
Page 17 and 18:
silêncio desempenha o ato e o fato
Page 19 and 20:
3. O OBJETO-PROBLEMA O enunciado de
Page 21 and 22:
então padre João Batista Filho. R
Page 23 and 24:
Entretanto, o significado contido n
Page 25 and 26:
construção da história. Todavia
Page 27 and 28:
• NOTA: • Arquivo de pesquisa:
Page 29 and 30:
estabelecida e a função pública
Page 31 and 32:
Para Austin, o ato performativo, em
Page 33 and 34:
condições de infelicidade do perf
Page 35 and 36:
A noção do que seja um ato não
Page 37 and 38:
Ao derrubar a dicotomia performativ
Page 39 and 40:
sentido e referência, portanto pre
Page 41 and 42:
de Royaumont-França, em março de
Page 43 and 44:
Este refere-se à noção de lingua
Page 45 and 46:
constativo. Todavia, mostra-se como
Page 47 and 48:
obtivesse uma forma na primeira pes
Page 49 and 50:
Para o autor, o ato ilocucionário
Page 51 and 52:
O ato de designar um diretor, como
Page 53 and 54:
1.7 O PERFORMATIVO PARA SEARLE Há
Page 55 and 56:
incluirá aquilo a que Austin se re
Page 57 and 58:
comunidade, elementos estes dos qua
Page 59 and 60:
Pode-se concluir, deste modo, que e
Page 61 and 62:
A análise dos dados dos capítulos
Page 63 and 64:
proferimentos que são os enunciado
Page 65 and 66:
porta voz, além do recurso citado
Page 67 and 68:
cessão do terreno e, após o golpe
Page 69 and 70:
situação que levou os sujeitos a
Page 71 and 72: Observe-se que o verbo “criar”
Page 73 and 74: primários emitidos pelas comunidad
Page 75 and 76: A iniciativa da construção de um
Page 77 and 78: durante a pesquisa foram unânimes
Page 79 and 80: descaracteriza-o, isto é, não hou
Page 81 and 82: também, por ocasião da retomada p
Page 83 and 84: vez, não se encontra totalmente ex
Page 85 and 86: 717/80 (cf. anexo 8) feriu a últim
Page 87 and 88: de 20/08/80 e 28//10/80 (cf. anexos
Page 89 and 90: ex-alfabetizadoras, Estel Ferreira
Page 91 and 92: “universo das declarações públ
Page 93 and 94: O Colégio Estadual Dr. Osvaldo Cru
Page 95 and 96: após o golpe, momento de convulsã
Page 97 and 98: Depois de 31 de março, pouco ou ne
Page 99 and 100: a existência da “Escolinha do Po
Page 101 and 102: Sauer, da Folha de Londrina, sucurs
Page 103 and 104: verbo de força ilocucionária; o t
Page 105 and 106: com a intenção de quem detém nas
Page 107 and 108: devem ser estabelecidos e aceitos n
Page 109 and 110: Se essa intencionalidade determinas
Page 111 and 112: Entendeu-se que o significado do te
Page 113 and 114: São as institucionalizações prop
Page 115 and 116: Em 02/04/64 foi criada a Escola Iso
Page 117 and 118: O MUNICÍPIO DE CAMPO MOURÃO, ATRA
Page 119 and 120: CONSIDERAÇÕES FINAIS Sob a aborda
Page 121: história. Ao mesmo tempo em que so
show all

Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?