Diversidade Sexual na Educação: problematizações sobre a ...

trução da cidadania e na transmissão de valores democráticos. Observam que, nos
últimos anos, a filiação tem se tornado um fenômeno cada vez mais presente nos lares
de casais constituídos por pessoas do mesmo sexo e os debates sobre homossexualidade,
conjugalidade e parentalidade vêm se ampliando em todas as esferas sociais.
Diante desta realidade e do dever de a escola estar preparada para receber todas as
crianças em um ambiente livre de preconceitos e de discriminações, as autoras e o
autor buscam trazer elementos que auxiliem docentes e corpo diretor a acolher positivamente
crianças cujos pais/mães vivam em situação de conjugalidade homoerótica
ou que se reconheçam como gays, lésbicas e bissexuais. A partir de uma discussão
sobre direitos humanos, cidadania e sexualidade, refletem sobre a diversidade da família
como instituição social na contemporaneidade e sobre o processo de conquista
de direitos civis relativos à liberdade de orientação sexual. Apontam elementos teóricos
que contribuiam para o enfrentamento da homofobia e o apoio a estudantes que
vivem em núcleos familiares que fogem ao modelo heterossexual.
Ambientalização de professores homossexuais no espaço escolar, escrito por Paula
Regina Costa Ribeiro, Guiomar Freitas Soares e Felipe Bruno Martins Fernandes,
retrata uma pesquisa em busca da compreensão acerca de como, no ambiente escolar,
a sexualidade é tratada e se torna fator importante na definição identitária
dos seus sujeitos e de suas relações sociais. Considerando a sexualidade como uma
construção histórica e cultural, as autoras e o autor examinam narrativas de três
professores gays e de uma professora lésbica, a fim de conhecer as formas em que se
dão suas ambientalizações na instituição escolar. Das narrativas, emergiram registros
de episódios relacionados à construção de suas identidades sexuais e de gênero, releituras
de como se “perceberam homossexuais”, o que representou ser adolescentes
homossexuais e hoje, enquanto docentes, a maneira com que “assumem” ou não essa
identidade no espaço escolar.
A partir de um conjunto de pesquisas desenvolvidas sobre educação e relações
de gênero, Dagmar E. Estermann Meyer propõe o artigo Corpo, violência e educação:
uma abordagem de gênero. O trabalho explora algumas das formas pelas quais
a violência se inscreve e se naturaliza em relações de poder de gênero. Sua premissa
básica: é no contexto de relações de poder de gênero (naturalizadas, sancionadas e
legitimadas em diferentes instâncias do social e da cultura) que determinadas formas
de violência tornam-se possíveis. Sugere que a problematização dessas relações de
poder de gênero pode apontar e delinear um campo de possibilidades especialmente
significativo para reflexão e intervenção de educadores/as e isso, por sua vez, pode
contribuir para minimizar, de forma importante, o exercício de algumas formas de
violência de gênero, entre elas, a homofobia.
39