populacao negra

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é “O perigo de uma única história”, de Chimamanda Adichie 1 ; é motivador para desencadear
o debate e favorece a compreensão conceitual proposta no curso. Outra
atividade importante que pode gerar muita discussão na aula presencial é solicitar
que colham a informação sobre quesito cor entre as pessoas que trabalham no seu
setor, verificar os formulários e trazer a informação, enviar para o tutor e preparar para
apresentar na aula presencial.
PARTE II – Caso seja possível, propor um período mais longo a distância
que possibilite uma vivência como trabalho de campo, utilizando o ambiente
virtual para acompanhamento. A carga horária mínima sugerida é de 20 horas,
em um intervalo de 2 a 3 semanas. Sugestões de tarefas:
1. Escolher um dos vídeos disponibilizados e fazer uma discussão com
sua equipe de trabalho, discutir a experiência no fórum de vivência.
2. Identificar nas atividades educativas em planejamento a possibilidade
de introduzir a temática étnico-racial.
3. Orientar para a inclusão da temática utilizando os subsídios recebidos.
4. Elaborar relatório da vivência.
PARTE III – Reflexão da prática vivida e encaminhamentos: neste módulo,
os participantes apresentam o resultado do trabalho descrevendo aspectos
relacionais ao abordar o tema. A carga horária sugerida é de 8 a 12 horas.
Nesse momento, após um período maior de atividades a distância, os alunos necessitam
compartilhar as experiências que tiveram ao tentar abordar o assunto sobre
racismo no seu ambiente de trabalho; certamente, muitos terão de encarar a resistência
e a dificuldade de argumentação com os colegas que são contrários à política. É o
momento de se repassar conceitos, agora sob outra ótica. Também é o momento de
introduzir o tema sobre a abordagem psicossocial nas relações étnico-raciais.
Finalizar com a identificação das facilidades e dificuldades de trabalhar
com o tema, sugestões e encaminhamentos dos problemas identificados e
1 Disponível em . Acesso em: 26 jun. 11.