PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

100Percursos daEducação IntegralEM BUSCA DA QUALIDADE Eda EQUIDADE• A sistematização das aprendizagens éfundamental e ao gerar produtos (instrumentos,guias, manuais, fichas, relatórios)auxilia o educador no seu cotidiano, alémde possibilitar a ampla divulgação doprocesso, dos resultados e dos avanços.• Professores e educadores se apoiam emgrupos de referência que confirmame alimentam seus valores e princípios,reforçando sua prática. Grupos dereferência heterogêneos enriqueceme permitem que horizontes sejamampliados, mas devem também permitiridentificações entre os pares a fim demotivar e fortalecer os participantes.• O estabelecimento de parceriascom universidades para a formaçãodos educadores otimiza esforços econhecimentos e se apresenta comoum modelo bastante produtivo decapacitação.• Pautas e encontros de formação dinâmicose que permitem aos participantesvivenciarem eles próprios aquilo que irãodesenvolver com crianças e adolescentesparecem promover, em alguns casos,uma aprendizagem vivencial que podeser importante para a aprendizagemprofissional.• O sentido que o professor ou o educadorsocial dá ao seu trabalho é parte essencialda construção do seu papel e, portanto,da tarefa que eles se atribuem. A formaçãocontinuada os ajuda a rever seu papel,sua relação com os educandos, comos conhecimentos e, nesse caso, com aconcepção de educação integral que sepretende desenvolver.• A formação continuada é fundamentalpara que os profissionais da educação ampliemseus referenciais, deem sentido aoseu trabalho e revejam seu papel, mas elasozinha não é suficiente. A formação temque estar alinhada a outras estratégias degestão educacional, como boas condiçõesde trabalho, disponibilidade de materiaispedagógicos, valorização profissional,entre outras.• A tutoria é uma estratégia de formaçãoem serviço que tem trazido importantesresultados para a atuação das equipesescolares. Por se tratar de uma práticaque tem a própria escola como lócus deformação, permite que os técnicos dassecretarias, responsáveis pelo trabalho deacompanhamento pedagógico, construamuma relação de parceria com osgestores e professores. Ao privilegiar essetipo de formação, torna-se possível queos tutores acompanhem o planejamento,a execução e a avaliação dos projetospolítico-pedagógicos a partir dosconhecimentos e vivências dos própriostutorados.