PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

NOVAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM PEDEM UM NOVO EDUCADOR 103acompanhados pelo professor, pelo estagiário oupelo monitor. O que garante a aprendizagem é asua programação conjunta por todos os atores nelaenvolvidos, principalmente o professor.As aprendizagens de leitura e escrita também podemser desenvolvidas em situações reais: relatar, oralmenteou por escrito, um jogo ou brincadeira vivenciadospelo grupo, em produção coletiva, corrigida e postadano mural da escola é muito mais interessante do quefazer redações solitárias, como “o que eu fiz no finalde semana”. Embora as atividades em grupo sejam aspreferenciais nas situações de ensino, não se dispensamas avaliações individuais para saber o que cadaaluno aprendeu. Métodos de ensino têm objetivosdiferentes de métodos de avaliação.Não se quer dizer que o professor tenha que empregarsempre o jogo, e sim que deve trabalhar os conteúdostradicionais dentro das situações reais de uso, como seatuasse em uma oficina. As informações presentes namídia podem ser melhores e mais amplas, por comportarconceitos e imagens variadas, em vez da simplesexposição do professor. O emprego da metodologia deprojetos como forma de buscar solução para problemasreais exige trabalhar em grupo e cooperativamentepara coletar, identificar e contextualizar informações,comparar alternativas, tomar decisões, implementarescolhas e analisar resultados. Neste processo, odesenvolvimento de competências para ler, escrever/registrar e calcular têm lugar privilegiado e é espaço deatuação específica do professor. Nesta metodologia,o papel do professor é de mediador no levantamentode interesses dos alunos, na compatibilização dosconteúdos curriculares, no planejamento, na busca, noquestionamento e na interpretação das informaçõespara que elas se transformem em conhecimento e emaprendizagem. São os alunos que devem/precisamfazer as buscas nas fontes disponíveis (livros, revistas,jornais, internet, museus, órgãos públicos e de serviços,etc) para aprender. O professor é o facilitador desteprocesso, é ele quem traz informações e materiaisselecionados, quem organiza e realiza visitas, elabora osrelatórios, corrige-os e acompanha sua edição, porémcuidando para não impor seus referenciais..Se o professor pesquisar e não encontrar uma situaçãoreal em que o conteúdo a ensinar seja aplicável ejustificar que mais tarde o aluno vai descobrir parao que serve, é sinal de que está na hora de revere adequar os conteúdos curriculares. E é isso quese espera que se faça, com regularidade, para queo Projeto Pedagógico da escola seja a bússola dasatividades escolares e não livro de literatura pedagógicaguardado nas prateleiras do mobiliário escolar.Contar com parceiros na comunidade é a grandeoportunidade que se dispõe para ampliar e melhoraras aprendizagens dos alunos, para utilizar espaços queampliem o território escolar e obter a participação deoutros atores que ofereçam atividades para as quaisa escola não dispõe de pessoal e recursos, como nocampo das artes, da cultura local e dos esportes.O que a concepção contemporânea de educaçãointegral anuncia é o surgimento de uma nova escola,de novos professores e orientadores da aprendizagempara os alunos do século XXI.