PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

NOVAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM PEDEM UM NOVO EDUCADOR97estratégias e caminhos paraestabelecer práticas educativasque pudessem integrar osconhecimentos sobre o lugaronde se vive e as disciplinasescolares, criando uma dimensãointerativa e digital. Era precisoestimular o olhar para o território,estimular um circuito conectivocom pontos irradiadorescolaborativos, nascido noentrelaçamento dos desejos debem viver junto.Planejamos nossas ações deeducomunicação nas escolas,com a participação de gruposhíbridos formados por educadorese educandos. Montamos umaequipe composta por jovens ex-integrantes do Núcleo e, a partirde reflexões e estudos sobresociedade em rede, desenhamosuma estratégia com a finalidadede descobrir e utilizar as tecnologiascontemporâneas. Esta éuma nova forma comunicativae educativa de pensar, estudar,descobrir e fazer peças de comunicação(jornal, rádio, TV de rua)com potencial e intencionalidadevoltada ao próprio ambienteescolar, mas também para alémdos muros da escola.Um primeiro caminho feito dessamaneira conjunta foi o projeto“O corpo que movimenta a rede”que “navegou” em rodas deconversa e atividades voltadasao letramento, por meio dodesenvolvimento de peças decomunicação, mostrando àscrianças e jovens dessas escolas,a necessidade de sermos, alémde passageiros das redes sociais,também pilotos – ou seja, determos um papel de emissorese produtores de conhecimento.Refletimos sobre como levar olocal para o global, que consistetambém em ocupar a rua, aescola, os lugares públicos dacomunidade.Essas reflexões viraram blogs,vídeos, matérias para o“Suplemento Jovem Comunica”no Jornal A Voz do Lapenna(também elaborado pelosjovens), que foram e sãocompartilhados nos blogs dasescolas, nas intervenções de rádioe TV Comunitária, no espaçopúblico de São Miguel Paulista(ruas e vielas), no endereçonccsaomiguelnoar.blogspot.com.br, e nas próprias escolas,protagonizadas por seus atoresque abordam e provocamreflexões ligadas à necessidadede repensar o viver. É um grandeprazer acompanhar as discussõespromovidas pelos estudantessobre, por exemplo, os gravesdesequilíbrios ambientais e