PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

120Percursos daEducação IntegralEM BUSCA DA QUALIDADE Eda EQUIDADEParcerias entre poderpúblico, escolas e ONGs:potencialidades e limites“Se dois homens vêm andando por umaestrada, cada um carregando um pão e, aose encontrarem, eles trocam os pães, cadahomem vai embora com um… Porém, se doishomens vêm andando por uma estrada, cadaum carregando uma ideia e, ao se encontrarem,eles trocam as ideias, cada homem vai emboracom duas.” (ditado chinês anônimo)Parafraseando o ditado, se duas instituiçõeseducativas repartem seus saberes e experiências,a criança é quem vai embora com muitasidéias... Com esse princípio, na perspectiva decompartilhar e construir saberes para melhorara educação de crianças e jovens, o diálogoentre diferentes instituições tem se reveladoum dos ingredientes mais poderosos dosmodos de fazer educação integral.ações desenvolvidas. O trabalho em parceriaconstitui, por um lado, uma metodologia detrabalho que objetiva maior profundidade,extensão ou qualidade ao somar diferentescompetências institucionais e, por outro,permite criar bases mais sólidas nos locaise nas redes envolvidas, sustentando, demaneira mais consistente e eficaz, asintervenções sociais.Essa tem sido a “fórmula” encontrada pormuitos municípios que trabalham com umconceito de educação integral que priorizaPor que as parceriassão importantes?Por meio de parcerias com organizações dasociedade civil, universidades, empresas,escolas, unidades de saúde, movimentossociais, conselhos, fóruns e outros coletivosbusca-se o engajamento conjunto em açõesque contribuam para o empoderamento dacomunidade e uma educação de qualidade,na qual a participação social caminha juntocom a apropriação dos espaços públicosque se tornam instrumentos educativos.A parceria por si só não é um fim, mas ummeio para que se conquistem resultadosmais amplos ou de melhor qualidade nas• para viabilizar as ações definidasno projeto de forma a podercontar com os recursos dosoutros agentes;•para ampliar e/ou aprofundaro alcance das ações obtendomelhores resultados educativos;• como forma de empoderar outrosagentes da sociedade civil dacomunidade em questão;• para legitimar a participaçãodemocrática e a construção pluralde conhecimentos e habilidadesoferecidos às crianças e adolescentes.