PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

A GESTÃO EM EXPERIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO INTEGRAL 123A força do território nO Programa EscolaIntegrada de Belo HorizonteO Programa Escola Integrada, desenvolvidona capital mineira desde 2007, tem sidoreferência para outros municípios no que serefere à implementação da educação integralem uma rede. Como em outras propostas, oPrograma oferece um conjunto de atividadesvoltadas para formação cultural, artística esocial, envolvendo campos como a literatura,a informática, o esporte, o artesanato, a dança,a música e o teatro. Estas são realizadas nocontraturno escolar, com a duração de cerca deuma hora e meia e a presença de, no máximo,25 alunos por turma, mesclando crianças deum mesmo ciclo de escolaridade. A seleçãodas atividades considera as diretrizes doPrograma, os interesses da própria comunidadeescolar, os espaços físicos disponíveis, osrecursos materiais existentes e as atividadesdisponibilizadas pelas universidades parceiras epelos agentes culturais.A utilização de espaços públicos diversos– como parques, quadras e museus – e asparcerias com diversas ONGs são a pedrafundamental e a marca do Programa. Aarticulação com essas iniciativas se constituiem um ganho para a escola, as organizaçõese, principalmente, para as crianças, a partir dacombinação de saberes e práticas presentesnos diferentes espaços, como escola, famíliae no território (comunidade), nos diferentesagentes da comunidade e dos demaisserviços públicos. O compartilhamento deprojetos, metodologias, infraestrutura, entreas tantas parcerias possíveis, potencializa eamplia a ação e assegura uma intervençãopedagógica agregadora e articulada.Os espaços utilizados precisam estarlocalizados no entorno da escola de modoque os trajetos possam ser percorridospelos estudantes a pé, não ultrapassando adistância de 1 km. É necessário, portanto, queconstem na matriz curricular essas atividades,denominadas aulas-passeio.Outro fator importante para o ProgramaEscola Integrada são parcerias com asuniversidades – que contam, atualmente,com 13 universidades, como a UniversidadeFederal de Minas Gerais (UFMG) –, clubes,museus – como o Instituto Inhotim – eoutras instituições da cidade. Com relaçãoàs articulações locais, cada escola temuma equipe responsável pela gestão localdo Programa, composta pela direção daescola, coordenação pedagógica, professorcomunitário, monitores universitários, agentesculturais. É papel do professor comunitáriose articular com pessoas e instituiçõesdo entorno, identificar espaços a seremutilizados, organizar ações e manter estreitodiálogo com os envolvidos. Para garantircoesão entre os atores envolvidos, sãorealizadas reuniões periódicas.Em 2012, eram 169 as escolas integrantes do EscolaIntegrada, atendendo mais de 47 mil alunos.