PERCURSOS DA EDUCAÃÃ£O INTEGRAL

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168Percursos daEducação IntegralEM BUSCA DA QUALIDADE Eda EQUIDADEAprendizagens de adolescentesPilar Aprendizagens DescriçãoMeios deverificaçãoFator queinfluencia aaprendizagemIndicadoresJustificativaGostar de participarDemonstrar interessee prazer em realizar asatividades propostas33. Frequência nasatividades34. Demonstrarsatisfação35. Reconhecer suaimportância parao grupoFoco naaprendizagemde todos e cadaumFlexibilidadeEsforço coletivoPara desenvolver ogosto em participar énecessário atenção individualaos estudantes euma proposta coletivaque permita exercitar aparticipaçãoSerValorizar a vidaNarrar sua história e projetarseu futuro.Dispensar cuidados depreservação com o meioambiente36. Realizar cuidadoscom os colegas,animais e plantas.Garantia dedireitosAcesso a tratamento deigualdade às diferençasde gênero, raça/etnia,religião e orientaçãosexualAcesso a vivências quepromovam o respeito ea dignidadeAcesso a segurançaalimentarAcesso a serviços deprevenção de riscos epromoção de saúdeO conhecimento e oexercício de direitos fomentae orienta aitudesde valorização da vidaAlimentar-se bemSelecionar os alimentospelo seu valor nutritivo, suaprocedência e qualidade.Ingerir alimentos variados- sólidos e líquidos - regulare periodicamente.37. Relacionar o queingere com osbenefícios paraseu corpo esaúdeGarantia dedireitosAcesso a segurançaalimentarAcesso dos gruposfamiliares a programasde transferência derendaAcesso a serviços deprevenção de riscos epromoção de saúdeO conhecimento e oexercício de direitos fomentae orienta aitudesde cuidados consigo
Monitoramento e avaliação em programas de Educação Integral 169É importante observar que a matriz deve serconstruída no momento em que o trabalhoé planejado porque vai permitir que ele sejamonitorado enquanto acontece e não aofinal. Cabe também ressaltar que a matrizfoi construída na própria prática, portanto, arelação entre “Aprendizagens”, “Descrição” e os“Meios de verificação” foi estabelecida a partirda observação dos comportamentos dascrianças em situação real. Essa é uma chaveimportante para a produção de indicadorespara aspectos ditos “subjetivos”.Vemos que essa matriz corresponde àsnecessidades doseducadores de Santos,os indicadores foramconstruídos pelosparticipantes. Contudo,esse procedimento éSANTOS - SPA matriz deavaliação do JornadaAmpliada leva emconta diversascompetências ehabilidades dascriançasbastante viável em outras realidades, quer setrate de uma ONG, escola ou rede.Uma vez construída a matriz, foi precisoelaborar instrumentos para registrar,organizar as informações de modo quepudessem ser utilizadas por todos. Diversossão os instrumentos que fazem parte de ummonitoramento: listas de presença são feitaspela maioria dos educadores e podem darpistas do interesse das crianças, por exemplo;as avaliações escritas são um outro tipo deinstrumento amplamente utilizado, assimcomo entrevistas, formulários, grupos deconversa, registros deopinião após oficinas etc.Um longo caminho foifeito para desenvolver osinstrumentos. Em Santos,a equipe responsávelErik Chade
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