PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

A GESTÃO EM EXPERIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO INTEGRAL 113A intersetorialidade no poder público:políticas transversaisNeste item serão abordadas algumas experiências educacionais dos municípios deApucarana (PR) e Betim (MG).A experiência de Apucarana sobre política intersetorialQuando uma cidade se propõe a trabalhar na perspectiva da intersetorialidade e em prolda educação, há uma clara integração de diversos atores aos valores educacionais. Nessesentido, ao assumir o slogan de “Cidade Educação”, Apucarana vem reafirmando, desde oinício da implantação do projeto de educação integral, em 2000, que as transformaçõespropostas pela educação não podem se restringir a esta área e devem ser um compromissopactuado entre as diversas secretarias da administração municipal e com a comunidade.Mas, como estabelecer um diálogo entre tantas áreas? Que tipos de ações, projetos eprogramas são possíveis ser estabelecidos?Tendo como horizonte a educação integral, as diversas secretarias municipais passarama conceber projetos em conjunto e compreenderam que todos poderiam contribuir dealguma forma. Assim, a nutricionista encarregada de conceber o cardápio das escolas passouApucarana - PRPopulação 122.896 habitantes (IBGE, 2012)Rede municipal de educação28escolas deEducação Infantil36escolas de EnsinoFundamental I02escolas deEnsinoFundamental II800Professores9.826Alunos33escolas deEducaçãoIntegral100estagiárias queauxiliam osprofessoresresponsávies pelaEducação IntegralIDEB/ 2011: 6,0 para o 5º ano e 4,6 para o 9º ano