PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

170Percursos daEducação IntegralEM BUSCA DA QUALIDADE Eda EQUIDADEPara lembrar...Tipos e características de indicadoresOs indicadores podem ser utilizados para medirou revelar aspectos relacionados a diversosplanos da vida social: individual e familiar,coletivo e associativo, das relações sociais,políticas, econômicas e culturais da sociedade.Podem, por exemplo, medir a disponibilidade debens, serviços e conhecimentos e o acesso quedeterminados grupos têm a eles; a relevânciaque possuem na vida das pessoas e instituições;a qualidade e o grau de utilização de algo. Alémdisso, podem também captar processos, emtermos de intensidade e sentido de mudanças.Dizemos, então, que os indicadores se referema aspectos tangíveis e intangíveis da realidade.Tangíveis são os facilmente observáveis eaferíveis quantitativa ou qualitativamente,como renda, escolaridade, saúde, organização,gestão, conhecimentos, habilidades, formasde participação, legislação, direitos legais,divulgação, oferta etc. Já os intangíveis sãoaqueles sobre os quais só podemos captarparcial e indiretamente algumas manifestações:consciência social, auto-estima, valores,atitudes, estilos de comportamento, capacidadeempreendedora, liderança, poder, cidadania.Como são dimensões complexas da realidade,processos não lineares ou progressivos,demandam um conjunto de indicadores queapreendam algumas de suas manifestaçõesindiretas, “cercando” a complexidade do quepretendemos observar. (Valarelli, 2009).elaborou cartas que trazem desenhos desituações do cotidiano dos estudantesindicando sinais de heteronomia, autonomiae interdependência. Ao usar símbolos edesenhos nessas cartas, todos os alunos,mesmo aqueles que ainda não estãoalfabetizados, podem se avaliar 34 .O tipo de instrumento e o momento emque ele é aplicado dependem do que sequer avaliar. Em Santos, a avaliação daaprendizagem das crianças é feita trêsvezes ao ano por elas próprias, pelosprofessores e monitores.Depois que as informações são colhidas,professores e monitores digitam osdados em um programa especialmenteconstruído para esse fim. Como o volumede informação obtida era muito grande,a Seduc teve que construir um bancode dados que também tem a função dedemocratizar as informações porque elasestão acessíveis a todos por meio do sitedo Conselho Municipal de Educação. Dessemodo, a atividade de monitoramento écontínua, o acesso é simples e os resultadosfazem com que os educadores se sintammotivados a desenvolver esse belo trabalho.34 Para conhecer essas cartas, acesse a publicação“Programa Escola Total – Primeiros Resultados eo Monitoramento como Ferramenta de Gestão”disponível no site http//www.portal.santos.sp.gov.br/seduc/news.php