PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

40Percursos daEducação IntegralEM BUSCA DA QUALIDADE Eda EQUIDADEO desafio começou na própria organização curricular;a equipe envolvida no projeto estava interessadaem inovar na maneira de aprender e issoincluía repensar como as disciplinas do currículocomum seriam ensinadas e que relação professore alunos estabeleceriam. Dá-se então início a umanova maneira de estruturar o currículo escolar eos horários de aprendizagem. O conceito de aulaé substituído pelo de “tempo de estudo”, em quese organizam os diferentes “ambientes de aprendizagem”,nos quais serão trabalhados aspectosdo currículo da base comum e da diversificada.O projeto enfatiza que a principal atividade dosalunos é estudar e não apenas frequentar as aulas,o que significa promover atividades monitoradaspelos próprios alunos, saídas eventuais para pesquisa,o movimento, a interação própria das crianças.Coloca-se, desta maneira, o estudante no centrodo processo de aprendizagem ao estimular odesenvolvimento de atividades que levam emconsideração as necessidades dos alunos, tantoem relação ao seu desenvolvimento físico epsíquico como em relação a aspectos socioculturais.Para estimular o trabalho autônomo e colaborativodurante o “tempo de estudo”, que podeter duração variada, utiliza-se a pesquisa comorecurso pedagógico transversal que visa facilitara aprendizagem. Assim, ela passa a ser o eixoque norteia todo o trabalho didático, independentementedo que o aluno esteja estudando.O estudante passa a ter papel ativo na busca deinformações e conhecimentos, pois é constantementeinstigado a acessar diversos meios decomunicação como a internet, jornais e revistascientíficas, explorar os diferentes espaços físicosda comunidade e da cidade, buscar contato comas diversas atividades laborais e outras fontes de