PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

Monitoramento e avaliação em programas de Educação Integral 185A essas dimensões mais amplas de avaliação somamseos processos de avaliação da aprendizagem dosestudantes, realizados hoje de forma colaborativaentre o Ministério da Educação/Inep e os diferentessistemas de ensino. O monitoramento da aprendizagemdos estudantes e do desempenho das escolas,por meio da Prova Brasil e do Ideb são instrumentosimportantes para o diagnóstico e o controle democráticoda qualidade do ensino e do currículo. EmBelo Horizonte, além desses instrumentos foi criadoo Avalia-BH. Trata-se de um sistema de avaliação daeducação pública da Prefeitura, que avalia o desempenhoeducacional de todos os alunos do 3º ao 9ºano do Ensino Fundamental da Rede Municipal deEducação. O programa conta com o Portal da Avaliaçãoque permite acompanhar a trajetória e os resultadosacadêmicos de cada aluno em todas as ediçõesdo Avalia-BH, desde o ano em que é matriculado naRede Municipal até o momento de sua saída. Contudoo mais importante no Avalia BH é que ele permite,a todos os atores do sistema de ensino, monitorar aaprendizagem de todos os estudantes da rede educacionale construir intervenções processuais, seja comatividades para pequenos grupos de estudantes, sejacom acompanhamento pedagógico aos professoresou com medidas intersetoriais ligadas à rede de proteçãointegral para crianças e adolescentes da cidade.Além do monitoramento da aprendizagem, outroimportante instrumento de avaliação é o acompanhamentoda frequência dos estudantes. Não édemasiado afirmar que a infrequência dos estudantesna maioria das vezes está relacionada à violação dealgum direito de crianças e adolescentes. Não bastaque o professor apure a frequência diariamente, épreciso que gestores das escolas e dirigentes educacionaisfaçam uso desses dados ao longo do períodoletivo, construindo redes com a participação dosConselhos Tutelares, das Procuradorias da Infância eJuventude, do Ministério Público e de outros órgãosda administração pública.E, por fim, pode-se ver no exemplo de Belo Horizonte,que a sustentabilidade de um programa dessanatureza está associada ao grau de participação dasfamílias no processo educativo de seus filhos. Por isto,experiências como Fórum Família Escola, Jornal FamíliaEscola, a criação de uma Ouvidoria da Educação,com a função de instância mediadora de conflitos noâmbito do sistema, a criação do Comitê de Mobilizaçãopela Educação aliados a processos de eleição dediretores e fortalecimento dos conselhos escolaresforam determinantes para o bom resultado alcançadopelo Programa.Referências BibliográficasCENPEC; Fundação Itaú Social; Unicef; Prefeitura deBelo Horizonte. Relatório de Monitoramento da EducaçãoIntegral em Belo Horizonte, 2008.GAME - Grupo de Avaliação e Medidas Educacionais.Avaliação da Implementação do Projeto Político-Pedagógicoda Escola Plural. Belo Horizonte, 2000.SACRISTÁN, G.S. O Currículo: uma reflexão sobre a prática.3ª edição. Porto Alegre: ArtMed, 1998.