PERCURSOS DA EDUCAÃÃ£O INTEGRAL

More documents

Recommendations

Info

164Percursos daEducação IntegralEM BUSCA DA QUALIDADE Eda EQUIDADEdestacadas por todos os consultados(baseadas nos Quatro Pilares), que considerassemmais importantes (e em trêsdelas deveriam justificar sua escolha).Por meio de grupos de trabalhos, essagrande equipe discutiu, selecionou,descreveu e produziu uma lista de 28aprendizagens escolhidas segundo trêscritérios:• interesse de crianças e adolescentes;• importância que os educadores dão aessas aprendizagens;• possibilidade de que fossem realmentetrabalhadas pelo Programa.A partir daí, foi construída uma Matrizde Monitoramento do Programa que,segundo a própria definição da Prefeiturade Santos, “é um molde, um modelo queorienta as ações”. Construir uma matrizé uma maneira de organizar em um sólugar todas as informações e aspectosfundamentais a serem consideradosem determinado programa ou projeto ”.(idem, p.27).Entendendo que crianças e adolescentestêm interesses e necessidades diferentes,a equipe decidiu construir duas matrizes:uma para crianças de 7 a 12 anos e outrapara adolescentes de 13 a 17 anos. Emambos os casos, a matriz é compostade sete colunas (veja o quadro a seguir)e, para cada pilar escolhido comoreferência, há várias aprendizagenscorrespondentes com os meios maisadequados para avaliá-las, de modoque o educador que acompanha oaluno tem formas bastante claras deverificar as aprendizagens da criança.Veja por exemplo a primeira linha doquadro: “Acessar e obter informação” éuma aprendizagem que foi relacionadaao pilar “Conhecer”. Esta, por sua vez,é compreendida como “Localizarsuportes de dados e informações(livros, revistas, jornais, internet) eorganizá-las conforme seu interesse”e “Usar tecnologias de informação ecomunicação”. Tal aprendizagem podeser verificada na prática a partir daobservação de vários comportamentosdo aluno (coluna 4, meios de verificação)A matriz, então, estabelece o que deveser garantido pela escola para que talaprendizagem ocorra: “Corpo docenteatualizado”. Qual seria o indicadorque sinalizaria se a escola está de fatooferecendo essa garantia? “Investimentoem formação continuada”, que se justificapelo fato de que os profissionais devemter acesso e conhecer suportes de dadose informações para manter o interessedos adolescentes.Também é curioso notar que nessamatriz o indicador não se refere àaprendizagem do aluno, mas à condiçãooferecida pela escola. Dessa forma, aavaliação também explicita e lança luz aoque a escola deveria proporcionar e nãoapenas aos resultados na aprendizagemdo aluno.
Monitoramento e avaliação em programas de Educação Integral 165Aprendizagens de adolescentesPilar Aprendizagens DescriçãoMeios deverificaçãoFator queinfluencia aaprendizagemIndicadoresJustificativaAcessar e obterinformaçãoLocalizar suportes de dadose informações (livros,revistas, jornais, internet) eorganizá-los conforme seuinteresseUsar tecnologias de informaçãoe comunicação1. Manusear livros erevistas2. Navegar nainternet3. Destacar informaçõesde textos4. Pesquisar informaçõesem diversossuportesCorpo docenteatualizadoInvestimento emformação continuadaA prática de acessare obter informaçãodemanda que os profissionaistenham acessoe conheçam suportesde dados e informaçõespara manter o interessedos adolescentesContar históriasReproduzir e construirnarrativas de históriasvividas e inventadas5. Ler livrosde histórias6. Narrar históriasliterárias7. Narrar históriasvividasValorizaçãoda leituraDisponibilização deacervo diversificadoAcesso a diversosgêneros literáriosTer contato com diversashistórias estimula aprodução de narrativasdos adolescentesConhecerEscreverUtilizar o código da línguae as regras da escrita paraproduzir textos de diversosgêneros, expressando suasideias8. Redigir textonarrativo9. Criar textos emdiversos gênerosFoco naaprendizagemde todos e cadaumFlexibilidade EsforçocoletivoA prática de escreverexige o domínio deum código comum eo exercício de autoria,demandando atençãoindividual aos estudantese uma propostacoletivaEstudarDedicar tempo e atençãoà leitura, à escrita, à soluçãode problemas e à criaçãode perguntas sobre umdeterminado tema10. Realizar leiturassobre os temasdas atividadesduas vezes porsemana11. Conhecer ostemas dasatividades quefrequenta noProgramaAtuação doestudanteOportunidade deescolhas Produçãode justificativas, explicações,interrogações eargumentações nassituações de aprendizagemO estudante precisa usufruirde oportunidadede se colocar de modoativo no seu processo deaprendizagem
Page 1:
Percursosda EducaçãoIntegralem bu
Page 4 and 5:
IniciativaFundação Itaú SocialVi
Page 6:
6Percursos daEducação IntegralEM
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 15 and 16:
capítulo01NOVASMETODOLOGIAS,CONTE
Page 17 and 18:
NOVAS METODOLOGIAS, CONTEÚDOS E ES
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
NOVAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM P
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
A GESTÃO EM EXPERIÊNCIAS DE EDUCA
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114: A GESTÃO EM EXPERIÊNCIAS DE EDUCA
Page 151 and 152: capítulo04Monitoramentoe avaliaç
Page 153 and 154: Monitoramento e avaliação em prog
Page 163: Monitoramento e avaliação em prog
Page 192: Coordenação TécnicaIniciativa
show all

PERCURSOS DA EDUCAÃÃ£O INTEGRAL

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

PERCURSOS DA EDUCAÃÃ£O INTEGRAL