PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

148Percursos daEducação IntegralEM BUSCA DA QUALIDADE Eda EQUIDADEopinião de especialistaCleuza RepulhoProfessora, Mestre emEducação de Jovens eAdultos. Entre 2001 e 2007 Falar de Educação Integralem tempos em quefoi Secretária de Educaçãode Santo André–SP, em 2008todos os desafios estãoatuou na UNESCO e no MEC.Desde 2009 é Secretária de colocados simultaneamenteé importante eEducação de São Bernardodo Campo. É Presidentadesafiador. Como gestorespúblicos é precisoNacional da União Nacionaldos Dirigentes Municipais deEducação desde 2011. implementar políticascada vez mais ousadas,garantindo acesso, permanênciae a necessáriaHelena Negreirosqualidade dos temposMestre em Educação pela e espaços de aprendizagemnas diferentesUniversidade Metodista deSão Paulo. Mestranda em modalidades. Para corroborarcom os objetivosCiências Humanas e Sociaispela UFABC onde pesquisapolíticas públicas dee metas estabelecidoseducação integral. Autora em cada município édo livro ‘Leitura e Lazer:preciso, entre programasuma alquimia possível’.e projetos relevantes,ampliar progressivamente,o atendimento à educação integral, para alémda ampliação de jornada na escola.Escola e Comunidade: diálogos,construções e conquistasPara construir a concepção de Educação Integralem São Bernardo do Campo, em 2009, houve oentendimento da Administração que era precisodialogar com as instituições presentes nas comunidades,com atendimento em atividades socioeducativas,aos próprios alunos das unidades escolaresmunicipais. As organizações não governamentaisda cidade contavam com diferentes percursos,atores, recursos, já estavam em contato com asfamílias e teriam importantes contribuições paraesse trabalho no diálogo com a Secretaria deEducação e com as Unidades Escolares.O trabalho, para atender inicialmente 30 das 70escolas da rede – hoje são 37 escolas e oito milalunos atendidos - contou com algumas etapasiniciais: edital de chamamento das organizaçõesda cidade, apresentação da proposta de trabalho,visitas técnicas às organizações para conhecerseus percursos, concepções e espaços, seleçãoe definição das parcerias para os processos deconveniamento, estudos para organização dosmódulos de atendimento, definição da propostae do parceiro formativo para todos os atores doprograma, definição das oficinas desejadas pelasescolas, com a seleção dos materiais e espaçosnecessários para sua realização, foram algumasdas fases que precederam o início das atividadesdo programa.Um dos objetivos da Educação Integral nesta redeé garantir ampliação do repertório de mundodos alunos e alunas, por meio de propostas quepossam coloca-los em contato com outras possi-