PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

NOVAS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM PEDEM UM NOVO EDUCADOR85Gualther Naves Correabelo horizonte - MGA utilização deespaços públicosdiversos e as parceriascom instituições dacomunidade marcamuma nova maneira dehabitar os territórios.Atividade artística desenvolvidapelo Instituto Undió.Ao colocar juntos educadores de instituiçõesdiferentes – ONGs, escolas e técnicos da Secretaria– mas que atuam no mesmo território, buscou-sepotencializar a interlocução entre os agentes, promovera troca de saberes e experiências, bem comoconcretizar o exercício de planejamento conjunto.Além disso, o desenvolvimento de um currículocomum possibilitou o acesso dos participantes aosmesmos referenciais teóricos relativos à educaçãointegral. No modelo implementado por BeloHorizonte, a escola é polo central e responsávelpelo desenvolvimento de seu projeto político-pedagógicoa partir da sua rede local. A utilização deespaços públicos diversos – como parques, quadrase museus – e as parcerias com instituições da comunidademarcam uma nova maneira de habitar osterritórios e de conceber a educação, porque articuladosno tempo, no espaço e na vida dos alunos.Para dar conta da heterogeneidade dasinstituições participantes e garantir a qualidadedo atendimento, a Secretaria aposta em diferentestipos de formações:1- Formação conjunta de gestores de ONGs e deprofessores comunitários 16 das escolas da redemunicipal de educação.16 Professor comunitário é o nome dado à função exercidapor um professor da escola indicado pelo Diretor e queé responsável pela coordenação do Programa dentroda instituição. São 9 horas de trabalho diário. Sãoresponsabilidades desse profissional: o planejamentoconjunto de todo o trabalho a ser realizado nasoficinas, o acompanhamento e o monitoramento dasatividades, a interlocução com a comunidade, assimcomo o preenchimento e envio da matriz curricular,mensalmente, para a Secretaria Municipal de Educação.