PERCURSOS DA EDUCAÇãO INTEGRAL

A GESTÃO EM EXPERIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO INTEGRAL 121a ocupação da cidade pelos pequenos cidadãos, amultiplicidade e a heterogeneidade de experiênciascomo fundamentais nesses novos paradigmaseducativos.As parcerias são estabelecidas das maneirasmais diversas. Há locais onde as secretariascentralizam as articulações e os contratos; emoutros, cada escola busca parceiros potenciaisno seu entorno; existem casos mistos, nos quaiso órgão central é tão atuante quanto as escolas.Além das alianças com ONGs, há parcerias comas famílias, com universidades, com o comércio,com escolas de outras redes, enfim, aspossibilidades são inesgotáveis.O nível de interação entre as instituições, asresponsabilidades, compromissos, competênciasou a prestação de contas não precisamnecessariamente ser iguais. Há parcerias nas quaisa concepção, o desenvolvimento e a avaliação,por exemplo, ficam apenas a cargo de uma daspartes, enquanto em outras, todas as ações sãointeiramente discutidas e partilhadas. Todavia,é muito importante que os objetivos de cadauma das partes estejam bastante claros e sejamconvergentes, embora possam ser diferentes.Pode ser interessante definir, juntamente com aequipe, o que cabe a cada parceiro, como mostradono exemplo abaixo, de uma escola fictícia:Em geral, percebem-se três maneiras de seestabelecerem parcerias, como se pode observarO que a escola quer narelação com os parceirosO que os parceiros querem de nósParceiro: famílias• Mudar o olhar dos professores sobre as famílias e osalunos• Fortalecer a relação família-escola• Melhorar a flexibilidade da escola para atender asdemandas sociais• Fortalecer a comunidade, melhorar avida do bairro• Que o professor saiba lidar com seus filhos• Participar mais da instituição que os filhos frequentamde modo que estes sintam seus pais mais presentes eatuantesParceiro: ONGs• Queremos conhecer a metodologia de trabalho comadolescentes• Infraestrutura• Mobilização• Complementar a formação oferecida• Complementar ações• Querem proporcionar outras atividades (mas não têmcondições de executá-las) para os alunos, por isso,aderem às nossas ações• Capacitação profissional• Interação com professores