PERCURSOS DA EDUCAÃÃ£O INTEGRAL

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188Percursos daEducação IntegralEM BUSCA DA QUALIDADE Eda EQUIDADEImplementar uma proposta de educação integral não étarefa fácil. Implica enfrentar desafios relativos à umanova organização de espaços e tempos, uma revisãodos conhecimentos e habilidades a serem desenvolvidos,descobrir outros profissionais com perfil para trabalhá-loscom crianças e jovens; mudar métodos, rever a didática,somar novos pontos de vista. Requer envolvimento de todos– educadores sociais, professores, coordenadores, técnicos,gestores – para que discutam uma concepção de educaçãointegral adequada a cada território. Significa, ainda, convocara comunidade escolar que, num voto de confiança e respeito,possa abraçar a escola e torná-la um local onde se redescobree se aprende o bom, o belo e o útil para a vida.Essa concepção de educação integral precisa ser instigante, demodo que desafie os profissionais envolvidos, da merendeiraao gestor, para que todos contribuam. Essa não é tarefapara se fazer só. É preciso construir um projeto com toda aequipe de trabalho; ouvir famílias, crianças e adolescentesatendidos; abrir os portões da instituição para dialogar com acomunidade e os parceiros.É um novo jeito de pensar a educação.Bom trabalho!
Monitoramento e avaliação em programas de Educação Integral 189Para saber maisLeituras que podem ajudar sobre o tema “Avaliação”BARREIRA, M. C. R. N.; CARVALHO, M. do C. B.(Orgs.). Tendências e perspectivas na avaliaçãode políticas e programas sociais. São Paulo:IEE/PUC-SP, 2001.CENPEC; FUNDAÇÃO ITAÚ SOCIAL. Tendênciaspara educação integral. São Paulo: FundaçãoItaú Social, Cenpec: 2011.CARVALHO, M. do C. B. (Org.) Avaliação: construindoparâmetros das ações socioeducativas.São Paulo: Cenpec, 2005.CASTRO, M. H. G. Monitoramento e avaliaçãocomo instrumento de gestão pública. Ppt. FundaçãoItaú Social. Disponível em: http://www.fundacaoitausocial.org.br/biblioteca/artigos-e-publicacoes/.CHIANCA, Thomaz; MARINO, Eduardo; SCHIESA-RI, Laura. Desenvolvendo a cultura da avaliaçãoem organizações da sociedade civil. São Paulo:Global, 2001.FUNDAÇÃO ITAÚ SOCIAL; FUNDAÇÃO ROBERTOMARINHO; MOVE. A relevância da avaliação parao investimento social privado. São Paulo: FundaçãoSantillana, 2012. Disponível em: http://www.fundacaoitausocial.org.br/biblioteca/artigos-e-publicacoes/avaliacao-e-investimentosocial-privado.html.FUNDAÇÃO ITAÚ SOCIAL; INSTITUTO FONTE;INSTITUTO PAULO MONTENEGRO; IBOPE. A avaliaçãode Programas e Projetos Sociais de ONGsno Brasil, relatório de pesquisa. Disponível em:http://www.fundacaoitausocial.org.br/biblioteca/artigos-e-publicacoes.OTERO, Martina R. (Org), Contexto e prática daavaliação de iniciativas sociais no Brasil: temasatuais. São Paulo: Peirópolis, 2012.PREFEITURA DE SANTOS. Programa Escola Total.Monitoramento e Avaliação do Jornada Ampliada.Santos: Secretaria de Educação de Santos, 2011.PREFEITURA DE SANTOS. Programa Escola Total.Primeiros Resultados e o Monitoramento comoFerramenta de Gestão. Santos: Secretaria deEducação de Santos, 2012.SCHOR, Adriana; AFONSO, Luís Eduardo. AvaliaçãoEconômica de Projetos Sociais. São Paulo,Fundação Itaú Social, apostila 2ª ed. 2007. Disponívelem: http://www.fundacaoitausocial.org.br/biblioteca/artigos-e-publicacoes.VALARELLI, L. L. Indicadores de resultados de projetossociais, p. 3, disponível em http://www.fcm.unicamp.br/cursos/indicadorescaps/textos/Valarelli_indicadores_de_resultados_de_projetos_sociais.pdf
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