Föräldrainflytande i grundskolan - Barnverket

More documents

Recommendations

Info

arbetsplaner och följa upp och utvärdera resultat. Ansvaret ligger också på denne för arbetsmiljön, samordning av undervisningen samt samarbete med föräldrar, förskola och skolbarnsomsorg. Personalens kompetensutveckling är rektors ansvar att genomföra. Jämfört med tidigare läroplaner har rektor mer omfattande arbetsuppgifter. Ett aktivare ledarskap förespråkas, där rektor förväntas leda och driva skolans utveckling. Rektors uppgift är att ansvara för samordning mellan struktur, strategi, personal och kompetens. 67 Dessutom handlar det om att skapa gynnsamma förhållanden där det kan genomföras. 34 Rektors verktygslåda för att uppnå ett utvecklingspositivt klimat inom skolenheten torde inte i första hand innehålla medel för styrning och kontroll utan snarare verktyg som stöd, uppmuntran och intresse. 68 Johansson & Kallós menar att den nya rektorsrollen innebär att det förväntas av rektor att denne har en tanke på hur målen för verksamheten ska förstås. Det förutsätts dessutom att rektor har hög kompetens, där kommunikation är en viktig ingrediens. Rektor har en stor uppgift att leda skola mot sin vision utifrån de politiska målen. Det faktum att kommunerna har fått ett starkare inflytande över skolan får konsekvenser. Genom decentralisering har rätten att fatta beslut inom flera av skolans område förts över till den kommunala nivån. 69 Kallós uttrycker det på följande sätt: Den relation som tidigare fanns mellan stat och kommun på skolområdet, i dagsläget ‘återskapas’ som en relation mellan skolans kommunala politiska och administrativa ledning och rektorsområden/skolenheter. 70 Statsmakten ger sitt hopp till de starka ledarna - rektorerna. Genom detta kan en maktförskjutning ske, vilket leder till att den politiska ledningen försvagas genom att makten läggs ut till den lokala skolans rektor. 67 Johansson, O.,& Kallós,D. (1996) Tänk utveckling. I Johansson, O. , & Kallós, D. (red.) Tänk utveckling ! En antologi om skolans kvalitet och effektivitet – vad kan ledaren göra? 68 Ibid, s 178. 69 Kallós, D. (1996 ) Tiden ropar efter starka ledare. I Johansson, O. , & Kallós, D. (red.) Tänk utveckling! En antologi om skolans kvalitet och effektivitet – vad kan ledaren göra? 70 Ibid, s 10.
Vissa rektorer kan uppfatta att de får en större frihet och självständighet genom att politiker inte blandar sig i, vilket kan uppfattas som att deras makt och inflytande växer. Kallós ser detta som en risk. Redan i dag består rektorernas arbete övervägande av administrativa uppgifter. I förlängningen leder det till att det pedagogiska ledarskapet kommer att utarmas. Ledarskapet kommer istället att styras av vad som är ”säljbart”. Kallós ser skeptiskt på försöksverksamhet med självförvaltning, där föräldrarnas inflytande ska stärkas. Han menar att det är resurssvaga föräldrar som behöver ökat inflytande i skolan. Det handlar också om att förbättra situationen för de resurssvaga eleverna. Tiden ropar med andra ord efter en starkare och mera medveten skolpolitisk ledning, som en förutsättning också för rektors möjlighet att utöva sitt administrativa och pedagogiska ledarskap. 71 Skolkommittén poängterar att rektor är den person som har till uppgift att se till att skolan är likvärdig med andra skolor i landet. 72 Rektor är också ansvarig för att skolans mål uppfylls. Rektor är kommunal tjänsteman med ett ansvar ålagt av staten vilket kan medföra komplikationer vid överföring av makt och befogenheter från rektor till en lokal styrelse. Skolkommittén menar, att för att lyckas med en godtagbar verksamhet i den lokala styrelsen handlar det om rektors attityd och intresse av att samråda i denna. Rektor befinner sig i ett spänningsfält mellan förvaltning på kommunal nivå, administration på lokal nivå och undervisningen. 73 Inom det här skisserade spänningsfältet inträder i de fall en lokal styrelse med föräldramajoritet inrättas ytterligare en aktör. För rektor innebär detta en möjlig komplikation. Rektors viktigaste uppgift är att leda den pedagogiska utvecklingen. Men rektor har även det totala ansvaret för resultat-, budget- och kvalitetsfrågor samt ansvar för personalen. I uppgiften som rektor ligger också att skolan når de nationella målen inom ramen för tilldelade kommunala medel. Rektors roll och relation till den lokala styrelsen är inte helt enkel på grund av den komplexa situation som rektor befinner sig i. För rektor är det en svår och viktig uppgift att utveckla samarbete med politiker, lärare, föräldrar 71 Ibid., s 18. 72 Ibid. 73 Utbildningsdepartementet ( Ds 1997:57) En värdegrundad skola - idéer om samverkan och möjligheter. 35
Page 1 and 2: öräldrainflytande i grundskolan E
Page 3 and 4: (Parents involvment in compulsory s
Page 5 and 6: INNEHÅLLSFÖRTECKNING Kapitel 1 In
Page 7 and 8: Kapitel 1 Inledning Skolkommittén,
Page 9 and 10: Under 1970-talet inleddes en omfatt
Page 11 and 12: obligatoriska skolan och särskolan
Page 13 and 14: I kapitel två behandlas förordnin
Page 15 and 16: med lokala styrelser med föräldra
Page 17 and 18: elever ingå som röstberättigade
Page 19 and 20: i dessa frågor går inte att över
Page 21 and 22: ser det som positivt att föräldra
Page 23 and 24: Kapitel 3 Metod, termer och begrepp
Page 25 and 26: C: större stad. C-skolan: år 1- 5
Page 27 and 28: Genomförandet av undersökningen U
Page 29 and 30: I det andra fallet där delaktighet
Page 31: situation med val av skola samt inf
Page 35 and 36: använder sig i studien Att växa s
Page 37 and 38: Kapitel 4 Fallbeskrivningar av nio
Page 39 and 40: någon gång i mitten av 1990 då d
Page 41 and 42: varit med under ett år. Det är et
Page 43 and 44: säger Majvor, som är en av lärar
Page 45 and 46: är bagateller tex. ”boll eller p
Page 47 and 48: Föräldern, Aurora, tror att ett s
Page 49 and 50: med förskolan och med arbetslivet,
Page 51 and 52: där sammandrag av styrelseprotokol
Page 53 and 54: ett brett brukarengagemang. Brukarn
Page 55 and 56: B-skolan. Tycker rektor att detta s
Page 57 and 58: föräldrar har möjlighet att läm
Page 59 and 60: Henrik menar att de ser för mycket
Page 61 and 62: B- skolan har organiserat sin verks
Page 63 and 64: Min uppgift är att bevaka personal
Page 65 and 66: Vid denna styrelse har man två mö
Page 67 and 68: Protokoll sänds in varje månad ti
Page 69 and 70: det gäller elev- och föräldrainf
Page 71 and 72: de ska arbeta. Alla arbetsgrupper h
Page 73 and 74: och turbulensen påverkar föräldr
Page 75 and 76: är begränsad till en timme mellan
Page 77 and 78: Den biträdande rektorn vid D-skola
Page 79 and 80: De finns tre representanter för el
Page 81 and 82: Sedan ett antal år har det vid sko
Page 83 and 84:
Hur upplevs E-skolans styrelse och
Page 85 and 86:
engagemang för skolans verksamhet
Page 87 and 88:
Det har diskuterats om man ska fast
Page 89 and 90:
E- skolans styrelse arbetar utifrå
Page 91 and 92:
Eleverna ser sina roller i styrelse
Page 93 and 94:
för styrelsen, ekonomisk prognos,
Page 95 and 96:
som styrelsen anser att de vill dis
Page 97 and 98:
Han ser det som att kommunstyrelsen
Page 99 and 100:
Det är svårt att veta vilken styr
Page 101 and 102:
I denna styrelse råder en mycket g
Page 103 and 104:
i åldrarna 6-9 år finns vid skola
Page 105 and 106:
Arbetsordningen för G- skolan har
Page 107 and 108:
Jag anser att rektor och ordförand
Page 109 and 110:
studiecirklar, att använda skolan
Page 111 and 112:
samverkan mellan föräldrar och sk
Page 113 and 114:
dagordningar, protokoll och mötest
Page 115 and 116:
Vid skolan finns ett informationsbl
Page 117 and 118:
men sedan måste man ha klart för
Page 119 and 120:
en nedskärning av personal. Jag an
Page 121 and 122:
Delegering av uppgifter från styre
Page 123 and 124:
att många frågor är svårbegripl
Page 125 and 126:
och skola, program för mobbning sa
Page 127 and 128:
att jag anser att styrelsen är all
Page 129 and 130:
En stor fråga som styrelsen har di
Page 131 and 132:
På frågan om uppdrag från styrel
Page 133 and 134:
Vid I- skolan är man oklar med vil
Page 135 and 136:
Rektorn upplever att det är svårt
Page 137 and 138:
Kapitel 5. Diskussion I detta avslu
Page 139 and 140:
segdragna, där samma frågor åter
Page 141 and 142:
i varje enskild kommun. Det visar s
Page 143 and 144:
Jag anser att en årlig verksamhets
Page 145 and 146:
I början av försöksperioden var
Page 147 and 148:
antal skolbarnsföräldrar som inte
Page 149 and 150:
skolpersonal är bristfällig och f
Page 151 and 152:
kommunal tjänsteman med ett av sta
Page 153 and 154:
throw light on what happens within
Page 155 and 156:
observed, or the interests of a boa
Page 157 and 158:
Referenser Almgren, Ellen (2000). F
Page 159 and 160:
Skolverket (1994). Attityder till s
Page 161 and 162:
1. att besluta om fördelningen av
Page 163 and 164:
Bilaga 2 Till kommunansvarig för D
Page 165 and 166:
arbetsinsats i styrelsen? Vad kräv
Page 167 and 168:
engagemang? Finns elevernas lärand
Page 169 and 170:
Grundskoleförordningen.GrF E E F F
show all

Föräldrainflytande i grundskolan - Barnverket

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?