Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

More documents

Recommendations

Info

11.1.1 Spørgeskema til studerende Formålet med at indsamle data via et spørgeskema til de studerende på uddannelsen var først og fremmest at skabe kvantitativ og generaliserbar viden om de studerendes oplevelse af uddannelsen og at sætte fokus på den udviklings- og læringsproces, uddannelsen sætter i gang hos de studerende. Som det ses af tabel 11.1, er alle spørgeskemaundersøgelserne gennemført med relativt store svarprocenter. Særligt for de studerende på modul 1 i (E07-M1) er svarprocenten rigtig høj. Det skyldes formentlig, at de studerende på det pågældende tidspunkt er nye på uddannelsen, og derfor finder det særligt relevant og vigtigt at deltage i en vurdering af udannelsen. De studerende får et spørgeskema tilsendt ved afslutningen af hvert af uddannelsens moduler. Det betyder, at evalueringen siger noget om, hvordan de studerende udvikler sig gennem uddannelsesforløbet, idet enkelte spørgsmål er enslydende i forbindelse med hvert modul. Det betyder endvidere, at modul 1-4 er evalueret af to eller flere ”årgange” af studerende, hvorved den samlede evaluering undersøger, om tilfredsheden på forskellige parametre på de enkelte moduler har udviklet sig i positiv eller negativ retning over tid. Spørgeskemaerne er struktureret i en række overordnede temaer, hvor flere af temaerne er ens i de spørgeskemaer, som de samme studerende modtog ved afslutningen af hvert modul. Spørgeskemaerne er, med få justeringer modulerne imellem, struktureret i følgende temaer: A. Din baggrund og erfaring B. Undervisning, indhold, opbygning og fagligt niveau C. Udbytte af modulet D. Socialt og fagligt fællesskab på uddannelsen E. Studievejledningen F. Vikarpuljen G. Uddannelsen som helhed I alle temaer er det læringsorienterede og fremadrettede formål med evalueringen tænkt ind, således at de studerende har haft mulighed for at komme med forslag til justeringer og lignende. 11.1.2 Spørgeskema til undervisere Underviserne til spørgeskemaundersøgelserne er udvalgt i samarbejde med de udvidede studievejledere på de fire uddannelsessteder. For de fleste uddannelsessteders vedkommende er det kun de gennemgående undervisere, der har modtaget spørgeskemaet, idet antagelsen var, at de vil have den bedste forudsætning for at svare på evalueringsspørgsmålene. Efter en vurdering af de indkomne besvarelser efter modul 1 og 2 blev det besluttet, at der i de følgende evalueringsfaser kun blev udsendt spørgeskemaer til undervisere på det modul, der var fokus for den givne evalueringsfase. Spørgeskemaet til underviserne indeholdt følgende temaer: 106 A. Tilknytning til uddannelsen B. Undervisningen og de studerende C. Studievejledning D. Forsknings- og udviklingspuljen
Spørgeskemaerne til underviserne blev udviklet med udgangspunkt i, at underviserne på den ene side var eksperter på området, og derfor havde mulighed for at vurdere uddannelsen fra en faglig synsvinkel, og på den anden side indgik som en del af indsatsen, der blev evalueret, og derfor også blev bedt om at vurdere deres egen indsats som underviser på uddannelsen. 11.1.3 Spørgeskema til de studerendes ledere De studerendes ledere fra arbejdspladsen blev også inddraget i evalueringens fjerde og femte fase. Ud over, at lederne modtager et spørgeskema, gennemføres også kvalitative interview med de studerendes ledere. Svarprocenterne for spørgeskemaerne med lederne er på hhv. 53 % og 49 %. Det vurderes at være en tilfredsstillende svarprocent for ledere, som traditionelt er en gruppe, der modtager mange spørgeskemaer og har travlt. Spørgeskemaerne til lederne blev konstrueret, så det satte fokus på uddannelsens effekt i forhold til både de studerende og kollegerne og arbejdspladsen som helhed, men lederne blev også spurgt til de tilknyttede initiativer. Spørgeskemaerne indeholdt således følgende temaer: A. Baggrundsoplysninger B. Vikarpuljen C. Den udvidede studievejledning D. Om din interesse i at få flere medarbejdere på uddannelsen E. Implementering af uddannelsen på arbejdspladsen F. Effekt og udbytte Spørgeskemaerne til de studerendes ledere blev udviklet med udgangspunkt i, at lederne både har faglig viden, der gør dem i stand til at vurdere uddannelsens effekt, og at de i kraft af deres lederposition har viden om deres medarbejderes personlige såvel som faglige udbytte af uddannelsen. 11.2 Anvendelse af studie- og registerdata Data fra spørgeskemaundersøgelsen med de studerende blev i evalueringen suppleret med en række baggrundsdata om de studerende fra uddannelsesstederne. Disse data dannede tilsammen grundlag for at undersøge, hvordan uddannelsen og de tilhørende initiativer rent kvantitativt udviklede sig i løbet af evalueringsperioden, samt om der eksisterede eventuelle geografiske forskelle i forhold til bl.a. antal ansøgere, de studerendes uddannelses- og erhvervsmæssige baggrund og brug af vikarpuljen og forsknings- og udviklingspuljen. Fra Servicestyrelsen blev der modtaget data om vikarpuljen og forsknings- og udviklingspuljen. I nærværende hovedrapport er behandlingen af vikarpuljen en deskriptiv redegørelse for, hvem og hvor mange der har søgt puljen, og hvor mange midler der er givet. Hertil er afsnittet suppleret af både data fra spørgeskemaundersøgelserne blandt studerende på modul 1-5 og dybdeinterview med studerende. 107
Page 1 and 2:
Forfatter: Microsof Sidst gemt: 11-
Page 3 and 4:
Kapitel 5. Effekten af uddannelsen
Page 5 and 6:
Kapitel 1. Indledning Oxford Resear
Page 7 and 8:
initiativer i en retning, der styrk
Page 9 and 10:
hele uddannelsesforløbet. Evalueri
Page 11 and 12:
Evalueringen peger generelt på, at
Page 13 and 14:
Kapitel 2. De studerende 2.1 Geogra
Page 15 and 16:
2.2 Sammensætning af de studerende
Page 17 and 18:
Kapitel 3. Opbygning og struktur De
Page 19 and 20:
3.2 Alternative modeller og hensyn
Page 21 and 22:
4+4 eller 6 uger i træk? - ”Jeg
Page 23 and 24:
et nødt til følge op på noget ar
Page 25 and 26:
de opbygning fungerer efter hensigt
Page 27 and 28:
Fordele ved at følges ad på uddan
Page 29 and 30:
3.6 Et sammenhængende forløb På
Page 31 and 32:
Generelt var det vurderingen blandt
Page 33 and 34:
Kapitel 4. Indholdet på uddannelse
Page 35 and 36:
4.1 Modul 1: Videnskabsteori og teo
Page 37 and 38:
Eksempler på relevansen af modul 4
Page 39 and 40:
der skal være i fokus på uddannel
Page 41 and 42:
Kapitel 5. Effekten af uddannelsen
Page 43 and 44:
Mere målrettet og effektiv indsats
Page 45 and 46:
Ad 4: Tæt opfølgning på udviklin
Page 47 and 48:
5.2 Andre fokuspunkter i udbyttet a
Page 49 and 50:
de foranstaltninger, som sættes i
Page 51 and 52:
Figur 5.4: I hvilken grad vurderer
Page 53 and 54:
Evalueringen viser, at den uformell
Page 55 and 56: På enkelte arbejdspladser bliver u
Page 57 and 58: Kapitel 6. Undervisnings- og lærin
Page 59 and 60: Mindre hold understøtter praksisn
Page 61 and 62: På modul 1 og 3 er der færre stud
Page 63 and 64: på modul 1 bundfælder sig og give
Page 65 and 66: Manglende sammenhæng mellem underv
Page 67 and 68: Kapitel 7. Samlet tilfredshed med u
Page 69 and 70: 7.1 Ledernes tilfredshed med uddann
Page 71 and 72: Kapitel 8. Den udvidede studievejle
Page 73 and 74: i forbindelse med videreformidling
Page 75 and 76: uddannelsen (fastlæggelse af uddan
Page 77 and 78: Studievejledere om udfordringer ved
Page 79 and 80: de bruger studievejledningen i forh
Page 81 and 82: 8.5.1 Samarbejdet på tværs af udd
Page 83 and 84: 8.6 Evaluators vurdering Evaluator
Page 85 and 86: 9.1 Omfanget af anvendelsen af vika
Page 87 and 88: Figur 9.2: Hvordan anvendes vikarpu
Page 89 and 90: Evalueringen peger således på, at
Page 91 and 92: Organiseringens betydning for optim
Page 93 and 94: er brug for vikarstøtte på arbejd
Page 95 and 96: vikarpuljemidler, ikke vurderer, at
Page 97 and 98: 10.1 Andel af projekter der opnår
Page 99 and 100: der kvalificerer undervisningen. De
Page 101 and 102: Mindre positivt vurderes det, at de
Page 103 and 104: det være fordelagtigt at afdække,
Page 105: ledere er indsamlet gennem spørges
Page 109 and 110: 11.3.3 Interview med udvidede studi
Page 111 and 112: data og fortolkninger blev der på
Page 113 and 114: Bilag 1: Farvekoder For at kunne id
show all

Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?