Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

4.1 Modul 1: Videnskabsteori og teorier om sociale forhold
Overordnet vurderer de studerende, at temaerne på modul 1 er relevante. Men der er
stor spredning i vurderingen af relevansen inden for de overordnede tematikker. Hele 61
% vurderer, at børne- og ungeteorierne er meget relevante, mens det for videnskabsteorien
kun er 27 % af de studerende, der vurderer disse som meget relevante.
Udbyttet af modul 1 og dermed også de studerendes positive vurdering af omsætteligheden
på modulet er først blevet synligt senere i uddannelsesforløbet. Kort efter gennemførelsen
af modulet peger evalueringen på, at de studerende havde svært ved at bruge det
tilegnede fra modul 1 i deres daglige praksis. Men som de studerende i uddannelsesforløbet
får bygget viden oven på, i form af teorier og metoder, refererer de studerende tilbage
til modul 1 som en vigtig base for de efterfølgende moduler og for den refleksions- og
udviklingsproces, de gennemgår, jf. citatet nedenfor.
Modul 1 giver mening med tiden
- ”Jeg har 26 års erfaring på området, og videnskabsteorien er svær at starte med, men den er
vigtig, fordi den danner basis for resten af uddannelsen. Hvis du havde spurgt mig for 2-3 moduler
siden, så ville jeg have sagt, at det ikke hænger sammen med min virkelighed. Men nu
jeg ser på det i sammenhæng, så har det flyttet mig og givet mening” (studerende, modul 5)
Sammenlignes der med de senere årgange på uddannelsen, er der på F08 og E08 flere -
79 % og 88 % - (mod de 65 % på E07), der efter modul 1 vurderer, at de i nogen eller i
høj grad er blevet bedre rustet til deres arbejde efter modul 1. Omvendt falder andelen
igen på F09 og E09 (71 % og 72 %), så der er grund til fortsat at have fokus på omsætteligheden
på modul 1. Omsætteligheden på dette modul er dermed anderledes end de
øvrige moduler. Dette modul kan beskrives som en form for fundament for de øvrige
moduler og for resten af uddannelsen. Evaluator vurderer, at dette med fordel kan italesættes
på modulet.
4.2 Modul 2: Teoretiske perspektiver i socialt arbejde med
udsatte børn og unge
Temaerne på modul 2 vurderes af de studerende som relevante jf. figur 4.1, og den absolutte
topscorer på modulet er temaet ’Risiko, modstands- og beskyttelsesfaktorer’, som
17 % af de studerende vurderer som relevant, og 80 % vurderer som meget relevant.
Temaet skal ses i relation til et paradigmeskift på børne- og ungeområdet, hvor man i
arbejdet med børnene og deres forældre ser på deres udviklingspotentialer og modstandsdygtighed
over for forskellige faktorer, frem for kun at fokusere på borgernes problemer
og begrænsninger.
På modul 2 vurderer de studerende emnerne som omsættelige langt tidligere end på
modul 1. Allerede lige efter modulet er der, jf. figur 4.2, 78 % af de studerende, der vurderer,
at de i høj grad eller i nogen grad har brugt modul 2 i deres daglige arbejde. Og
90 % vurderer, de i høj grad eller i nogen grad er blevet bedre rustet til deres arbejde.
De studerende var meget tilfredse og yderst engagerede på modul 2, hvor de også oplevede,
at de på deres arbejdsplads kunne bruge meget af den viden, de havde tilegnet
sig, jf. tekstboksen nedenfor.
35