Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

Fordele ved at følges ad på uddannelsen
- ”Det er godt, at vi følges ad på uddannelsen. Vi snakker sammen på kryds og tværs, og videns-
og erfaringsudveksler om praksis i de respektive kommuner. Det er rigtig godt, at det
ikke er skiftende hold. Man tør bedre diskutere og sige, at man ikke forstår et eller andet. Man
tør noget mere. Det skal fastholdes” (studerende)
- ”Det har været væsentligt, at vi har kunnet sende flere af sted samtidig. Når man sender en
enkelt af sted kan de føle sig lidt ’lost’. At de har været fire af sted sammen, har de fundet
meget positivt. De kan sidde i bilen eller toget på vej hjem og snakke om, hvad de har fået ud
af dagens undervisning. Og de bruger også hinanden på tværs af forskellige semestre. Det har
både en faglig og en social funktion” (leder)
At de studerende følges ad fungerer, ifølge de studerende og de udvidede studievejledere,
også som en fastholdelsesfaktor. Det har den positive effekt, at færre studerende
tager en pause i forløbet, som risikerer at resultere i en udmeldelse. På uddannelsens
første årgang er der over de første 5 moduler mellem 56 % og 70 %, der vurderer, at
det i høj grad eller i nogen grad har betydning for motivationen for at fortsætte og gennemføre
uddannelsen, at de som hold følges ad gennem alle 6 moduler. De studerende
fortæller også, at det giver dem mere lyst til at komme til undervisningen, og det er på
den måde også fremmende for fremmødet på uddannelsen. Evalueringen viser, at det
har en lignende effekt, at der er flere af sted fra samme arbejdsplads eller afdeling. Det
giver som det faste hold, hvor de kender hinanden, tryghed og mulighed for at bruge
hinanden i forhold til bearbejdelsen og omsætningen af uddannelsen.
3.5 Studiegrupper og netværk
Som det fremgår af figur 3.3, er der på modul 1 71 % af de studerende på første årgang,
der er aktive i en studiegruppe. Undervejs i uddannelsen bliver anvendelsen af studiegrupperne
mindre, og på modul 4 er der 47 %, der er aktive i en studiegruppe. Anvendelsen
forøges på modul 5, hvor det er 65 % af de studerende, der er aktive i studiegrupper.
Den mindre anvendelse af studiegrupper fra modul 1 til 4 er også at finde på
årgangen efter (F08), hvor andelen af studerende, der anvender studiegrupper, er fra 64
% og 55 % på modul 1 og 2, til 48 % og 32 % på modul 3 og 4.
27