Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

Ad 4: Tæt opfølgning på udvikling og effekt
Evalueringen viser, at et af de største udbytter, de studerende har med fra uddannelsen,
handler om opfølgning og effekt. Dette, i forhold til de indsatser, de er med til at igangsætte.
Alligevel er uddannelsens bidrag til indsatsen begrænset, idet der ikke er tid og
ressourcer til at følge op, evaluere og dokumentere på arbejdspladsen. Med andre ord
lever uddannelsen op til målsætningerne på dette område, men rammerne betyder, at
bidraget er begrænset, jf. tekstboksen herunder.
Fokus på opfølgning, men rammerne er begrænsende på arbejdspladsen
- ”De (medarbejderne på uddannelsen) kommer også og siger, at vi handler ud i det blå, og vi
evaluerer aldrig. Det er ikke noget med at komme tilbage og se på, hvorfor gjorde vi det, og
spørge os selv om det virkede. Hvad har været gavnligt og hvad har ikke? Det er sådan noget,
de er blevet opmærksomme på. Og hvis vi flytter et barn, stiller de indgående spørgsmål til det.
Men der er ikke ret meget plads til at handle på det, de siger. Vi nikker og lytter og er enige,
men tiden til at sætte sig ned og gøre noget er rigtig svær at finde. Så er der nogle ganske få
sager, hvor vi kan gå i dybden og undersøge det, der er sket, og se på, hvordan det virkede”
(leder)
De kvantitative data i evalueringen underbygger, at bidraget er til stede, om end det er
begrænset. Figur 5.2 viser, at 27 % af de studerende vurderer, at uddannelsen på sigt vil
betyde bedre tilsyn og opfølgning, og kun 19 % vurderer efter modul 5, at uddannelsen
på sigt vil betyde bedre efterværn. At betydningen på dette område er begrænset, skyldes
med baggrund i de kvalitative data ikke uddannelsen, men rammerne for de studerendes
daglige praksis i kommunerne.
Figur 5.2: Vurderer du på længere sigt, at diplomuddannelsen på børne- og
ungeområdet får en betydning for kvaliteten af indsatsen over for udsatte
børn, unge og deres familier? Ja, uddannelsen…
...vil på sigt betyde bedre tilsyn og opfølgning
...vil på sigt betyde bedre efterværn
10%
16%
16%
Kilde: Oxford Research, Spørgeskemaundersøgelse med studerende 2008-2009.
n = 59 (E07-M2), 51 (E07-M3), 58 (E07-M4) og 48 (E07-M5).
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
20%
19%
24%
27%
31%
E07-M2
E07-M3
E07-M4
E07-M5
45