Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

terne af FoU-projekterne og opkvalificeringen af underviserne for alvor har fået betydning.
Evaluator vurderer dog i den henseende, at det er forventeligt, at udmøntningen og
implementeringen af FoU-projekterne på uddannelsen tager et vist tidsrum. Det er evaluators
vurdering, at det er positivt, at 9 ud af 11 projekter på nuværende tidspunkt er
inddraget på uddannelsen.
Flere undervisere peger på, at processen med at deltage i FoU-projekter har medvirket til
løbende at opkvalificere dem som undervisere, fordi de dermed får en mere naturlig opkvalificering
af deres undervisningskompetencer på området. Det betyder, at de løbende
kan reflektere over de resultater, som deres projekter viser, og deraf koble dem til undervisningen
på uddannelsen, jf. nedenstående tekstboks.
Evalueringen peger på, at det især er i foråret og efteråret 2009, at underviserne for
alvor drager nytte af FoU-projekterne på uddannelsen i forhold til en kvalificering af undervisningen.
Der kan som sådan ikke peges på konkrete moduler, hvor undervisningen i
højere grad opkvalificeres, men der er tale om et bredt løft af undervisernes konkrete
kompetencer på området.
Udover den generelle opkvalificering, så peger flere undervisere på, at inddragelsen af
FoU-projekterne på uddannelsen har en opkvalificerende betydning for undervisningen i
forhold til koblingen mellem teori og praksis, og i særlig grad for undervisernes mulighed
og evne til at bringe relevante og praksisorienterede cases og eksempler ind i undervisningen.
Den nedenstående tekstboks eksemplificerer dette.
Derudover er det ifølge underviserne særdeles vigtigt, at FoU-projekterne retter sig mod
tematikker på uddannelsen, hvor den eksisterende litteratur ikke er målrettet området,
eller hvor der på nuværende tidspunkt ikke eksisterer brugbar litteratur, jf. nedenstående
tekstboks.
Evalueringen peger således på, at underviserne gennem FoU-puljen konkret i deres undervisning
bliver bedre til at relatere de teoretiske aspekter til relevante og forståelige
eksempler for de studerende, så de har lettere ved at implementere uddannelsen på
arbejdspladsen. Men FoU-projekterne er også med til at skabe ny og relevant forskning,
98
Opkvalificering via projektforløbet
- ”Det har været givtigt løbende at inddrage projektet i undervisningen for at få de studerendes
syn på materialet. Det har kvalificeret undervisningsmaterialet som projektet skulle udmøntes
til, men det har også kvalificeret min egne kompetencer på området” (underviser)
Underviser om opkvalificering via praksisorienterede cases
- ”Det fungerer rigtigt godt med at være i gang med en undersøgelse i FoU-regi og praksisanvende
det i undervisningen på modul 5. Det er meget tilfredsstillende, og jeg kan mærke på de
studerende, at det fungerer godt (underviser)
Underviser om opkvalificering via målrettede projekter
- ”Projektet bidrager rigtig meget til det her undervisningsforløb. Det giver en motivation og en
udvikling ude på de forskellige skoler. Og det falder simpelthen helt konkret ned et sted, hvor
der ikke er noget materiale. Vi skal som undervisere ofte omsætte fra andre områder til børne-
og ungeområdet; så er det skrevet ud fra en psykologisk, terapeutisk eller en organisatorisk
ramme, men det er ikke nødvendigt her, og det er rigtig godt” (underviser)