Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

i forbindelse med videreformidling og implementering af uddannelsen. Studievejledningens
funktioner i form af støtte ved personlige forhold og ved faglige spørgsmål anvendes
af de studerende i vidt omfang på alle moduler.
Figur 8.2: Hvad har du brugt studievejledningen til? (flere svar)
Personlige forhold i
uddannelsesforløbet
Støtte til at videreformidle det faglige
udbytte af uddannelsen på
arbejdspladsen
Støtte til at implementere og omsætte
uddannelsen til praksis på
arbejdspladsen
Faglige spørgsmål
Information om uddannelsen (fx fagligt
indhold, formål, opbygning,
adgangskrav)
5%
8%
3%
14%
15%
21%
29%
3%
12%
7%
21%
13%
13%
De kvalitative data peger ligeledes på, at de studerendes brug af studievejledningen varierer
over tid, jf. nedenstående tekstboks.
8.2.1 Optimering af studievejledningen
De studerende vurderer, at den udvidede studievejledning kan optimeres på visse områder.
I særlig grad i forhold til brugen af de mere ”udvidede” funktioner ved studievejled-
29%
38%
54%
46%
36%
43%
63%
36%
29%
46%
59%
E07-M1
E07-M2
E07-M3
E07-M4
E07-M5
0% 20% 40% 60% 80%
Kilde: Oxford Research 2009, spørgeskemaundersøgelse, studerende modul 1, 2, 3, 4 og 5.
n = 39 angivet 42 svar (E07-M1), 26 angivet 57 svar (E07-M2), 14 angivet 26 svar (E07-M3), 14 angivet 22 svar (E07-M4) og
8 angivet 15 svar.
Den differentierede anvendelse af studievejledningen
- ”Jeg har brugt studievejledningen her på modul 1, hvor jeg havde nogle opklarende spørgsmål
omkring opbygningen af uddannelsen, og noget konkret i forhold til modul 1. Og der synes jeg,
at hun kunne vejlede mig ret godt” (studerende)
- ”Jeg havde studievejlederen ude på min arbejdsplads efter modul 2 og 3, hvor vi lagde op til
diskussion med 30 kolleger. Og de syntes, det var super spændende. Jeg synes studievejlederen
er utrolig dygtig, og man føler sig sikker med hende” (studerende)
73