Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

More documents

Recommendations

Info

gere afsnit 4.2 for en uddybning). Men også i forbindelse med vikarpuljemidlerne er der ulighed, når det gælder de to målgrupper for uddannelsen. I forhold til vikardækningen vurderer leverandørerne, at den manglende mulighed for at få vikarpuljemidler, som sådan ikke har nogen betydning for gennemførelsen af uddannelsen, selv om nogen peger på, at midlerne kunne gøre deres dagligdag lettere. Men det har, jf. tekstboksen nedenfor, en symbolsk betydning for leverandørerne, at de ikke kan få vikarpuljemidler. Den manglende mulighed for at få vikarpuljemidler anses som et symbol på den ulige prioritering af de to grupper. Nogle leverandører peger ligeledes på, at prioriteringen i tildelingen af vikarpuljemidler og det uensartede udbytte af uddannelsen er medvirkende til at opretholde den kompetencekløft mellem de to målgrupper, som de oplever allerede findes. Hvor leverandørerne havde forventet, at en fælles opkvalificering på området ville give begge målgrupper en mulighed for at lære af hinanden og opnå en bedre indsats over for klienterne i kommunerne, oplever nogle leverandører, at uddannelsen netop er medvirkende til at opretholde distinktionen mellem myndighedssagsbehandler og leverandører. På den korte bane vurderer evaluator, at prioriteringen i forhold til at målrette uddannelsen til leverandørniveauet bør gå på indholdet af uddannelsen. Men sekundært kan der med fordel også arbejdes på at afdække, om det under hensyntagen til uddannelsens økonomiske dimensioner er muligt, og om der er opbakning til, at også leverandørerne kan få tildelt vikarpuljemidler. 9.6 Evaluators vurdering Evaluator vurderer i relation til vikarpuljemidlerne, at det tilknyttede initiativ har en nyttig funktion i forhold til at aflaste de studerende og deres arbejdspladser. Det er positivt, at uddannelsen giver denne mulighed. Udmøntningen af vikarpuljemidlerne er gennem evalueringsperioden udviklet således, at det i højere grad er sagsbehandlere, der bliver ansat som vikarer, end det var tilfældet i begyndelsen af evalueringsperioden. Det, vurderer evaluator, har en positiv betydning for sagsbehandlingen og for aflastningen af de studerende. Evalueringen peger desuden på, at der, hvor vikarpuljemidlerne har en aflastende betydning for de studerende, er i kommuner, hvor de studerende aflastes med nedbringelse af antallet af sager. Derudover er det i et rekrutteringsperspektiv interessant, at flere ledere anser vikarpuljemidlerne som en betydende faktor for at sende flere studerende af sted på uddannelsen, og for at de fastholdes på uddannelsen. Evalueringen peger dog også på, at udmøntningen af vikarpuljemidlerne har flere udfordringer. For det første viser evalueringen, at ca. 40 % af de studerende, der modtager 94 Ulige prioritering af uddannelsens to målgrupper - ”Det er ærgerligt, at der ikke er de samme muligheder for leverandørerne, som der er for myndighedssagsbehandlerne. Man annoncerer ikke efter leverandører, eller har det samme tilskud til leverandørerne. Der skal optimalt set være en større balance mellem de to målgrupper på uddannelsen” (underviser) - ”Interaktionen med myndighedssagsbehandlere og leverandører har været helt fantastisk. Det har været en gave, at der er to forskellige faggrupper på uddannelsen, som vi inderst inde godt har vidst, ikke havde det så godt sammen. Undervisningen er dog mest målrettet til sagsbehandlere, og det er et problem for os som leverandører. Det skal ikke være så endimensionelt, som det er nu. Derudover er det med, at vi heller ikke kan få vikarpuljemidler også et udtryk for, at uddannelsen sigter mere på sagsbehandlere end os. Vi er ligesom B-holdet, mens sagsbehandlerne er A-holdet” (studerende, leverandør)
vikarpuljemidler, ikke vurderer, at disse har en aflastende betydning for deres arbejde. Begrundelserne for dette er primært strukturelle og lokale forhold. Hvor de strukturelle forhold omhandler udfordringer med at skaffe vikarer pga. geografiske eller organisatoriske forhold, omhandler de lokale udfordringer primært ledernes/arbejdspladsernes udmøntning af vikarpuljemidlerne. Flere studerende peger i evalueringen på, at lederne anvender vikarpuljemidlerne til andre formål end de tilsigtede, og aflastningen af dem derfor udebliver. Derudover kan antallet af komplekse sager have betydning i kommunerne, da disse sager er svære at overtage for vikarer, da de kræver et indgående kendskab til sagsforløbet. Konsekvensen heraf er primært, at de studerende aflastes gennem fritagelse af administrative opgaver, hvilket opfattes som mindre aflastende. Evaluator peger på følgende forbedringspotentialer i forhold til vikarpuljen: • Sikre at de ressourcer, der tildeles kommunerne, også anvendes til det formål, som de er tilsigtet. Specielt vurderes det hensigtsmæssigt at forpligte kommunerne til at anvende vikarpuljemidlerne, så de i videst muligt omfang aflaster de studerende, og at der løbende føres kontrol med denne praksis • Sikre at vikarpuljemidlerne primært, hvor det er muligt, anvendes til reduktion af antallet af sager for de studerende. Det er sådan, de studerende oplever den største aflastning • Støtte lederne i uddannelsesplanlægningen, således at arbejdspladserne bliver vidende om, hvorledes vikarpuljemidlerne anvendes mest hensigtsmæssigt. Specielt det potentiale, der ligger i at have fire studerende på uddannelsen samtidig, vurderes interessant. Dette giver nemlig mulighed for at ansætte en fuldtidsvikar, hvilket evalueringen viser, har en aflastende betydning for de studerende. 95
Page 1 and 2:
Forfatter: Microsof Sidst gemt: 11-
Page 3 and 4:
Kapitel 5. Effekten af uddannelsen
Page 5 and 6:
Kapitel 1. Indledning Oxford Resear
Page 7 and 8:
initiativer i en retning, der styrk
Page 9 and 10:
hele uddannelsesforløbet. Evalueri
Page 11 and 12:
Evalueringen peger generelt på, at
Page 13 and 14:
Kapitel 2. De studerende 2.1 Geogra
Page 15 and 16:
2.2 Sammensætning af de studerende
Page 17 and 18:
Kapitel 3. Opbygning og struktur De
Page 19 and 20:
3.2 Alternative modeller og hensyn
Page 21 and 22:
4+4 eller 6 uger i træk? - ”Jeg
Page 23 and 24:
et nødt til følge op på noget ar
Page 25 and 26:
de opbygning fungerer efter hensigt
Page 27 and 28:
Fordele ved at følges ad på uddan
Page 29 and 30:
3.6 Et sammenhængende forløb På
Page 31 and 32:
Generelt var det vurderingen blandt
Page 33 and 34:
Kapitel 4. Indholdet på uddannelse
Page 35 and 36:
4.1 Modul 1: Videnskabsteori og teo
Page 37 and 38:
Eksempler på relevansen af modul 4
Page 39 and 40:
der skal være i fokus på uddannel
Page 41 and 42:
Kapitel 5. Effekten af uddannelsen
Page 43 and 44: Mere målrettet og effektiv indsats
Page 45 and 46: Ad 4: Tæt opfølgning på udviklin
Page 47 and 48: 5.2 Andre fokuspunkter i udbyttet a
Page 49 and 50: de foranstaltninger, som sættes i
Page 51 and 52: Figur 5.4: I hvilken grad vurderer
Page 53 and 54: Evalueringen viser, at den uformell
Page 55 and 56: På enkelte arbejdspladser bliver u
Page 57 and 58: Kapitel 6. Undervisnings- og lærin
Page 59 and 60: Mindre hold understøtter praksisn
Page 61 and 62: På modul 1 og 3 er der færre stud
Page 63 and 64: på modul 1 bundfælder sig og give
Page 65 and 66: Manglende sammenhæng mellem underv
Page 67 and 68: Kapitel 7. Samlet tilfredshed med u
Page 69 and 70: 7.1 Ledernes tilfredshed med uddann
Page 71 and 72: Kapitel 8. Den udvidede studievejle
Page 73 and 74: i forbindelse med videreformidling
Page 75 and 76: uddannelsen (fastlæggelse af uddan
Page 77 and 78: Studievejledere om udfordringer ved
Page 79 and 80: de bruger studievejledningen i forh
Page 81 and 82: 8.5.1 Samarbejdet på tværs af udd
Page 83 and 84: 8.6 Evaluators vurdering Evaluator
Page 85 and 86: 9.1 Omfanget af anvendelsen af vika
Page 87 and 88: Figur 9.2: Hvordan anvendes vikarpu
Page 89 and 90: Evalueringen peger således på, at
Page 91 and 92: Organiseringens betydning for optim
Page 93: er brug for vikarstøtte på arbejd
Page 97 and 98: 10.1 Andel af projekter der opnår
Page 99 and 100: der kvalificerer undervisningen. De
Page 101 and 102: Mindre positivt vurderes det, at de
Page 103 and 104: det være fordelagtigt at afdække,
Page 105 and 106: ledere er indsamlet gennem spørges
Page 107 and 108: Spørgeskemaerne til underviserne b
Page 109 and 110: 11.3.3 Interview med udvidede studi
Page 111 and 112: data og fortolkninger blev der på
Page 113 and 114: Bilag 1: Farvekoder For at kunne id
show all

Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?