Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

Manglende sammenhæng mellem undervisning og eksamen på modul 4
- ”Eksamen på modul 4 har et anderledes fokus, end det fokus som undervisningen har, og det
er uhensigtsmæssigt. Leverandørerne forstår ikke hvad de skal med modulet, og det er frustrerende
for dem. Opgaven handler om samarbejdet, mens undervisningen handler om sagsbehandlingen”
(underviser)
Feedback på eksamensopgaven
I forhold til feedback på eksamen har flere studerende fået individuel feedback på deres
eksamensopgaver. Behovet for individuel feedback på eksamen er især udtalt på de første
moduler. Mange af de studerende har ikke skrevet opgaver i mange år, og de er i
begyndelsen i tvivl om formen, kravene og niveauet. De har behov for feedback, der kan
vejlede dem, så de kan forbedre deres opgaver hen over uddannelsesforløbet.
Derfor vurderer evaluator, at det vigtigt, at der fortsat afsættes ressourcer til at give de
studerende mulighed for at få individuel feedback, især efter eksamensopgaven på modul
1 og modul 2. På de senere moduler er behovet for vejledning op til eksamen større end
behovet for feedback, da de studerende ikke altid er klar over, hvordan de skal gribe
eksamensopgaverne an (det var tilfældet på modul 3 og 4).
6.2 Evaluators vurdering
I forhold til undervisnings- og læringsformerne er der nogle elementer, der fungerer rigtig
godt, mens der i andre sammenhænge er plads til forbedringer. Den overordnede
konklusion er, at de studerende oplever, at undervisningen gennem eksempler og cases
fra børne- og ungeområdet og gennem inddragelse af de studerendes praksis er mulig at
omsætte og forstå i relation til praksis.
De fleste undervisere formår at skabe en god balance mellem oplæg på den ene side og
dialog og diskussion på den anden side. En balance, der er vigtig for at styrke udbyttet
og praksisnærheden i undervisningen på uddannelsen, og samtidig give plads til det pensum,
der skal gennemgås.
I forhold til eksamensopgavens rolle på uddannelsen er de studerende delte. Det kan i
den forbindelse overvejes, om en anden eksamensform kan imødekomme de studerende,
der oplever eksamensformen og dens centrale placering på uddannelsen som irrelevant
for deres praksis. I forbindelse med eksamen peger evaluator yderligere på, at det kan
være relevant at overveje, om projektarbejdsformen understøtter implementeringen af
uddannelsen i en sådan grad, at den med fordel kan udbredes til flere moduler på flere
uddannelsessteder.
I forhold til at skabe de bedst mulige rammer for de studerendes læring og udbytte af
uddannelsen kan der med fordel:
• fortsat fokuseres på at understøtte, at undervisningen er praksisnær på modul
1 om videnskabsteori
• fokuseres på relevansen af pensum på modul 4 og 5 – med særlig øje for de
to målgrupper på uddannelsen
• lægges vægt på, at der er gennemgående nøglepersoner på uddannelsen,
der binder temaer og undervisning sammen og sætter det i relation til de
studerendes praksis
65