Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

støtte dem i at videndele og implementere uddannelsen på den måde, som passer bedst
til den pågældende studerende og forholdene på dennes arbejdsplads.
5.4 Evaluators vurdering
Opsamlende kan det konkluderes, at uddannelsen i udstrakt grad lever op til de målsætninger,
der var sat i forhold til, hvad uddannelsen skulle bidrage med. Der er enkelte
forbedringspotentialer i forhold til en tidligere indsats og i forhold til det tværfaglige samarbejde.
I forhold til opfølgning, evaluering og mere dokumentation er det ikke uddannelsen,
men rammerne på arbejdspladserne, der betyder, at bidraget er til stede, men er
begrænset.
Evalueringen viser, at de studerende får et stort, men varieret udbytte af uddannelsen.
Det handler især om, at de studerende er blevet mere reflekterende og kritiske over for
deres egen og arbejdspladsens praksis, metoder og tilgange gennem en større faglig
bevidsthed. Dertil er de studerende mere dokumenterende i deres argumentation, metoder
og afgørelser, og de er blevet mere nuancerede i tilgangen til børnene og de unges
problemer og behov. De studerende er også blevet mere opmærksomme på at inddrage
børnene, de unge, deres familier og netværk samt anvende børnene, de unge, deres
familier og netværkets ressourcer. Endelig tillægger de studerende § 50 undersøgelserne
og handleplanerne større betydning i udmøntningen af indsatsen, ligesom de er blevet
deres egen rolle i samarbejdet mere bevidst (jf. BUM-modellen).
Således bidrager uddannelsen i høj grad til en opkvalificering, der svarer til det, der er
beskrevet i de seks delmål i formålet med uddannelsen. Men både med udgangspunkt i
disse og i forhold til det overordnede mål med uddannelsen peger evalueringen på, at det
i forbindelse med udbytte og videndeling med fordel kan overvejes at styrke:
• opkvalificeringen i forhold til en bedre tidlig indsats og
• opkvalificeringen i forhold til det tværfaglige samarbejde og forståelsen af
myndighedssagsbehandlere og leverandører imellem.
For samtidig at sikre, at det udbytte, de studerende får, bliver implementeret på arbejdspladsen
og videndeles med kollegerne, kan det være understøttende:
• at motivere til udarbejdelse af konkrete planer for anvendelsen af uddannelsen,
samt overveje hvordan det vil blive modtaget, hvis man stillede krav til
arbejdspladserne i denne forbindelse
• at formidle gode eksempler på, hvordan arbejdspladserne mere aktivt og
målrettet kan anvende de studerende og dermed få et mere konkret udbytte
af uddannelsen
56
• at målrette den udvidede studievejlednings støtte til videndeling og implementering
til de konkrete forhold, der virker begrænsende på den givne arbejdsplads.