Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

på modul 1 bundfælder sig og giver mening, som uddannelsen skrider frem. På den baggrund
er det ikke alarmerende, at henholdsvis en fjerdedel og knap en tredjedel af de
studerende på de efterfølgende årgange vurderer niveauet for højt på modul 1. Det er
dog evaluators vurdering, at der fortsat kan være fokus på, at undervisningen på modul
1 bygges op om konkrete og relevante eksempler, der gør det komplicerede og abstrakte
stof tilgængeligt for de studerende.
På modul 3 og 4 svarer godt hver tredje studerende, at niveauet er for lavt. Det underbygges
af de kvalitative data, hvor de studerende ikke oplever, at de får de samme store
faglige oplevelser og udviklinger, som de gjorde på modul 1 og 2. På modul 4 er det især
myndighedssagsbehandlerne, der vurderer dele af modul 4 som kendt stof. Omvendt er
det flere af undervisernes vurdering, at flere studerende før modul 4 ikke havde den viden
om lovgivningen, som det kræves. Det tyder på, at der er en meget stor spredning i
det faglige niveau hos de studerende på uddannelsen. På de senere årgange er fordelingen
mere positiv, og færre oplever niveauet som for lavt. Det peger således på, at de
justeringer, der er foretaget på uddannelsen på baggrund af evalueringen, allerede har
gjort en forskel for de årgange, der følger E07 9 .
På baggrund af de studerendes udmeldinger og den udvikling, der allerede kan konstateres
hen over årgangene, er det evaluators vurdering, at det faglige niveau ikke er et indsatsområde
i den fremtidige justering og fortsatte forbedring af uddannelsen. Omvendt
er det vigtigt at holde fast i de justeringer, der er gjort, for at tilpasse niveauet på modul
1 gennem en praksisnær undervisning og fortsat være opmærksom på de udfordringer,
der er omkring det faglige niveau og de to målgrupper på modul 4.
6.1.4 Eksamen
På modul 3 og 4 er tre ud af fire studerende på uddannelsens første årgang tilfredse eller
meget tilfredse med eksamensformen, og på modul 2 er tilfredsheden endnu mere udbredt
(82 %). Således viser evalueringen, at der generelt er stor tilfredshed med eksamen.
På trods af den udbredte tilfredshed er der i forbindelse med eksamen forskellige holdninger
blandt de studerende, når det gælder den rolle, som eksamensopgaven spiller på
uddannelsen. Flere studerende vurderer, at eksamen fylder for meget og kommer til at
overskygge undervisningen og læsningen på uddannelsen. Eksamensopgaven præsenteres
tidligt på hvert modul, og for nogle studerende betyder det, at den generelle undervisning
og læsning nedprioriteres til fordel for opgaven; og læsningen målrettes direkte
eksamensopgaven. I den forbindelse er der også studerende, der vurderer, at det afsluttende
projekt fylder for meget allerede fra modul 5. For andre er det en fordel, at eksamensopgaven
præsenteres tidligt. Flere studerende, der er kritiske over for eksamen,
vurderer også, at eksamensopgaven og formen er irrelevant, fordi den ikke afspejler det,
de foretager sig i praksis. Omvendt peger andre studerende på, at eksamensopgaven er
det, der giver dem den egentlige læring og den endelige forståelse af meningen med
temaerne og modulet som sådan. Nedenstående citater illustrerer variationen i de studerendes
holdning til eksamen.
9
Andelen af studerende der oplever det faglige niveau som tilpas: F08-M3: 75 %, E08-M3: 89 % og F08- M4:
86 %
63