Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

ningen, såsom hjælp til at udarbejde uddannelsesplanen og støtte i forbindelse med videndeling
og implementering af uddannelsen på arbejdspladserne. I forhold til uddannelsesplanen
peger de studerende på, at den specielt kunne være nyttig i forbindelse med
lederskifte. Her kunne den udvidede studievejleder være med til at fastlægge betingelserne
for uddannelsesforløbet for den studerende i form af tidsforbrug og lederens involvering
i uddannelsen. Flere studerende peger i den forbindelse på, at det kunne være
fordelagtigt at kræve obligatoriske uddannelsesplaner, fordi rammerne i forbindelse med
lederskifte vil være givet. Nedenstående tekstboks er et eksempel på en studerende, der
i forbindelse med lederskifte, ville have haft gavn af en uddannelsesplan.
I forbindelse med udviklingskonferencen i januar 2010 pegede flere deltagere på, at obligatoriske
uddannelsesplaner er et godt tiltag for at sikre ledernes engagement og involvering
på uddannelsen. Flere deltagere pegede dog på, at ledernes tilknytning til uddannelsen
ikke behøver at være via udarbejdelsen af obligatoriske uddannelsesplaner, men
derimod kan være i form at et indledende møde, der sætter ansigt på den udvidede studievejleder
og lederen. Det ville ifølge flere deltagere lette det fremtidige samarbejde og
derudover sikre, at studerende og ledere fik samme information ved uddannelsens start.
I forhold til videndelingen og implementeringen af uddannelsen på arbejdspladserne peger
flere af de studerende på, at de ikke er bekendte med den mulighed, der er, for at få
støtte gennem den udvidede studievejledning, jf. nedenstående tekstboks. Det er vigtigt
at understrege, at disse udsagn dækker over en tendens, der er gennemgående på tværs
af modulerne. Flere deltagere på udviklingskonferencen pegede i den forbindelse på, at
det i forhold til videndeling og implementering af uddannelsens indhold på arbejdspladserne
med fordel kan afdækkes, hvad mulighederne er for at stille krav om, at der skal
udarbejdes planer for, hvordan uddannelsen skal implementeres på arbejdspladserne.
Ovenstående eksempler vurderer evaluator som indikationer på, at den udvidede studievejledning
med fordel kan optimeres på to fronter. For det første kan der arbejdes på at
bibeholde den synlighed, som de studerende vurderer, at det har. For det andet kan de
udvidede studievejledere med fordel synliggøre deres udvidede studievejledningsfunktioner.
Det vil sige, at de i endnu højere grad kan fokusere på at informere de studerende
om muligheden for at inddrage studievejledningen i forbindelse med fastlæggelse af uddannelsesplan
samt videndeling og implementering af uddannelsen på arbejdspladserne.
Dette fokus kan kontinuerligt fastholdes gennem hele uddannelsesforløbet, idet begge
aspekter af den udvidede studievejledningsfunktion har fokus på hhv. begyndelsen af
74
Betydningen af uddannelsesplanen i forbindelse med lederskifte
- ”Vi fik en ny leder, der lige pludselig begyndte at stille spørgsmålstegn til antallet af timer, vi
brugte på uddannelsen, og hvor meget tid vi fik til opgaveskrivning. Derudover ville hun have,
at hun skulle godkende min problemformulering til eksamensopgaven. Vi fik fortalt hende, at
det er altså ikke fungerer sådan, men det ville da have været rart, hvis vi havde haft en uddannelsesplan,
der satte rammerne for dette. Det havde givet os noget ro” (studerende)
Bedre anvendelse af studievejledningens udvidede funktioner
- ”Jeg tror ikke, at der er nogen, der ved, at vi kan bruge hende til uddannelsesplanlægning
eller videndeling, og det er naturligvis en skam. Jeg tror, det er vigtigt, at hun er bedre til at
informere om sin rolle, og hvordan vi kan bruge hende” (studerende)
- ”Jeg ville gerne have haft mere fokus på, at jeg kunne blive bedre til at formidle om uddannelsen
på min arbejdsplads. Studievejledningen godt kunne have haft mere fokus på at informere
om mulighederne for det” (studerende)