Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

de bruger studievejledningen i forhold til vejledning og information om det faglige indhold
på uddannelsen samt i forhold til deltagelse på informationsmøder om uddannelsen.
Flere deltagere på udviklingskonferencen i januar 2010 pegede i den forbindelse på, at
studievejledningen med fordel kunne adskille den ”normale” studievejledning (vejledning
og støtte til de studerende) fra de udvidede funktioner af studievejledningen (uddannelsesplanlægning
og implementering og videndeling). Adskillelsen skal ikke være reel, men
sproglig. En sproglig adskillelse kan være med til at tydeliggøre de udvidede funktioner
og deres relevans for lederne. Deltagerne på udviklingskonferencen pegede på, at lederne
i højere grad vil finde mening i at gøre brug af fx en ”implementeringsvejledning” eller
en ”kompetencevejledning”, i og med en studievejledning forbindes med vejledning til
studerende. Det kan derfor overvejes, om de udvidede funktioner i studievejledningen
skal have en anden overskrift. Eller om det er tilstrækkeligt, at de udvidede studievejledere
i henvendelsen til lederne fortsat tilstræber at bruge begreber og beskrivelser, som
understreger, at der er tale om vejledning til arbejdspladsen vedrørende kompetenceløft
og implementering og ikke traditionel studievejledning.
Derudover peger evalueringen på, at der i forhold til implementering og videndeling af
uddannelsen på arbejdspladserne ligger et relativt stort potentiale i forhold til lederne.
Flere ledere peger i forbindelse med interview og i spørgeskemaundersøgelserne på, at
de i fremtiden i højere grad vil have fokus på at gøre brug af disse funktioner ved studievejledningen.
Nedenstående tekstboks illustrerer eksempler på, hvordan ledere bruger
den udvidede studievejledning på flere måder, samt hvordan en leder vurderer, at hun i
fremtiden i højere grad vil gøre brug af studievejledningen.
Hvordan ledere bruger den udvidede studievejledning
- ”Vi havde studievejlederen til et møde for at fortælle om uddannelsen for kolleger og ledelse
og bagefter holdt vi oplæg, hvor hun også var tilsted. Det var rigtigt godt. Hun har også lavet
handleplaner for lederen. Det har hun sagt flere gange, at det tilbud har vi.” (studerende)
- ”Vi har været i kontakt med studievejledningen flere gange. Det har primært været i forbindelse
med opklarende spørgsmål omkring det faglige indhold af modulet” (leder)
- ”Jeg tror, at vi i fremtiden vil inddrage studievejlederen i forhold til videndeling på arbejdspladsen.
Jeg har ikke haft nok fokus på det før, men det vil jeg begynde at prioritere. Det vil
give en anden legitimitet at have studievejlederen med ude i forhold til videndelingen af uddannelsen,
og det tror jeg, kan komme til gavn” (leder)
Generelt viser inddragelsen af ledere i forhold til den udvidede studievejledning, at de
ledere, der har været i kontakt med studievejledningen, har været tilfredse. Evaluator
vurderer dermed, at udfordringen er at informere og kommunikere de konkrete ydelser
ud til lederne. Dermed kan disse foretage et oplyst til- eller fravalg af den udvidede studievejledning.
79