Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

3.2 Alternative modeller og hensyn i opbygningen
Med udgangspunkt i at over halvdelen af de studerende på uddannelsen er kritiske over
for den nuværende opbygning, afdækkes det, i hvilket omfang alternative modeller kan
løse de problemer, der er med den nuværende 4+4 opbygning. I den forbindelse vurderes
det, hvad det er for hensyn, der kan vægte højt og mindre højt.
Evalueringen viser, at både blandt den halvdel af de studerende, der er kritiske, samt
blandt undervisere og ledere er der ikke en klar opfattelse af, at alternative modeller er
meget bedre. Det vil give andre ulemper og andre fordele. Kun enkelte tror på, at en
anden opbygning vil være væsentlig bedre. Den overordnede vurdering er således, at det
er meget individuelt, hvordan de studerende oplever og vurderer opbygningen. Nedenstående
citater giver et billede af, hvor stor variationen er.
De studerendes forskellige holdninger til opbygningen
- ”Jeg synes stadig, det er en god måde, vi går i skole på. Man får den refleksion, midt imellem,
der er god. Nogle af de andre studerende ville gerne have, at det var fire sammenhængende
uger. Men jeg synes, at det er godt, at man tager det med på arbejde. (…) Jeg synes,
det er godt tænkt” (studerende)
- ”Jeg har hele tiden synes, at opbygningen var en problemstilling. Det er vanvittigt hårdt med
3 år på den her måde. Vi er ikke et godt eksempel for vores kolleger, der kommer efter. Vi har
flere, der siger, at det vil de ikke, når de kan se på os, hvor hårdt det er” (studerende)
Også lederne har forskellige vurderinger af opbygningen og tænker i alternative opbygninger.
Nedenstående citater er eksempler på variationen i ledernes vurderinger. Det
overordnede billede i evalueringen er, at lederne ser både administrative og læringsmæssige
fordele af vekslingen mellem arbejde og uddannelse, ligesom tilknytningen til arbejdet
gennem hele forløbet også kommer borgerne til gode.
Ledernes forskellige holdninger til opbygningen
- ”Det er en fornuftig tilrettelæggelse, at de skifter mellem arbejde og uddannelse. Så holder
man fast i arbejdet, og kan samtidig fordybe sig og komme ind i uddannelsen. Den figur (i
opbygningen) er jeg tilhænger af. Det er også fordi, jeg oplever, de stadig er knyttet til arbejdspladsen.
De kommer ikke væk fra dagligdagen og tilknytningen er reel” (leder)
- ”Det ville være bedre at have et samlet forløb i eksempelvis et år. Det er en udfordring, som
det er nu. Vekselvirkningen mellem uddannelse og arbejde virker og er positiv, men det er
bare hårdt både for de studerende og for de, der bliver tilbage på arbejdspladserne” (leder)
Også de studerendes kolleger har, jf. tekstboksen nedenfor, en holdning til opbygningen
på uddannelsen. Billedet er lige så blandet, som det er blandt studerende og ledere, og
de peger således på fordele og ulemper.
Kollega om fordele og ulemper ved 4+4 modellen
- ”Jeg tror, at det er godt at komme lidt væk og være til stede på uddannelsen, selv om det er
hårdt og svært, at hun er væk i hele uger. Man ved også, at så er hun væk i den uge, og så er
hun væk den og den uge. Så det er klart og tydeligt, og man ved, hvad man har at gøre med”
(kollega)
19