Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

På modul 1 og 3 er der færre studerende, der er tilfredse, og på modul 4 og 5 er udviklingen
fortsat nedadgående. Som det ses af figuren 6.2, er andelen, der er tilfredse med
pensum på modul 4, 64 %. Samtidig er der på modul 4 78 % af de studerende, der finder
det vigtigt eller meget vigtigt at forbedre pensum. Evalueringen viser samtidig, at de
tiltag, der blev iværksat, efter første årgang havde gennemført modul 4, har haft en positiv
effekt. På årgangen efter (F08-M4) er der 86 % af de studerende, der svarer, at pensum
er tilfredsstillende eller meget tilfredsstillende.
Den mindre positive vurdering af pensum på det første gennemførte modul 4 hænger
sammen med, at modulet er nyt. Der manglede relevant litteratur om børne- og ungeområdet
i et organisatorisk og styringsmæssigt perspektiv. Derudover er bestiller- og udførerroller
specifikt på børne- og ungeområdet et relativt uudforsket område. I de kvalitative
data viser det sig, at de mindre positive vurderinger af pensum på modul 4 også
handler om relevans og aktualitet. Især leverandørerne oplever ikke pensum på modul 4
som relevant, og flere studerende oplever, at der er dele af pensum, der virker forældet.
Yderligere er der flere, der peger på, at litteraturen på både modul 3 og 4 ikke underbygger
eksamensopgaven. Hvilke elementer, der har haft en effekt i forhold til at forbedre
pensum på modul 4, giver evalueringens resultater ikke tydelige indikationer på, men
det kan konstateres, at justeringerne har båret frugt.
På modul 5 svarer 57 % af de studerende, at pensum er tilfredsstillende eller meget tilfredsstillende,
og der kan i den forbindelse peges på et forbedringspotentiale i forhold til
pensum. På uddannelsens første årgang er der 65 %, der vurderer, det er vigtigt eller
meget vigtigt at forbedre pensum på modul 5. På modul 5 er en af årsagsforklaringerne
på de studerendes mindre positive vurdering af pensum, at en del af de studerende generelt
ikke finder modul 5 relevant for deres daglige praksis. Men som nedenstående
tekstboks illustrerer, handler det også om relevans og om formen på pensum.
Om pensum på modul 5
- ”Det har tydeligvis været svært, at skaffe relevant pensum udover en enkelt bog i undervisningen.
Undervisningen passede ikke helt sammen med det der skulle bruges til eksamen”
(studerende, modul 5)
- ”Pensum er relevant men lidt tyndt” (studerende, modul 5)
- ”De projekter, som er blevet gennemgået, har været store projekter over længere tid og med
projektmedarbejdere. Der kunne med fordel være indlæg fra tidligere kursister med mindre
projekter, som mere ligner de projekter vi skal lave på modul 6" (studerende, modul 5)
Nogle af de mindre positive kommentarer om pensum på diplomuddannelsen er også
knyttet til de praktiske omstændigheder. Det betyder meget for de studerende, at pensum
meldes ud i god tid. De studerende har en travl hverdag, hvor de skal finde tid til at
bestille bøger og læse litteraturen. Der er allerede sket en forbedring, selv om der stadig
er tilfælde, hvor det kan forbedres, jf. tekstboksen nedenfor. Som tekstboksen også viser,
er der nogle undervisere og uddannelsessteder, hvor de studerende får meget hjælp
til det praktiske.
61