Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

More documents

Recommendations

Info

Evaluator hæfter sig, i forhold til antallet af nye studerende i løbet af evalueringsperioden, ved at optaget på uddannelsen er faldet siden uddannelsens start. Evalueringen peger på, at kommunerne bevidst har holdt igen med at tilmelde flere studerende på uddannelsen, fordi det har betydning for arbejdspresset for de tilbageværende medarbejdere, lige såvel som lederne gerne ville se udbyttet af uddannelsen, før de tilmelder flere. Der skal i den forbindelse tages hensyn til, at antallet af potentielle studerende på uddannelsen er begrænset, og over tid formindskes dette potentiale. Tabel 2.1 viser de studerende fordelt på arbejdskommuner. På uddannelsens første årgang E07 fordelte de studerende sig på 42 forskellige kommuner. Dertil er der i løbet af evalueringsperioden kommet studerende fra kommuner, der ikke tidligere har været repræsenteret på uddannelsen, således at der på nuværende tidspunkt er eller har været studerende på uddannelsen, der repræsenterer 81 forskellige kommuner. Dermed er der 83 % af kommunerne, der har eller har haft studerende på uddannelsen. Tabel 2.1: Studerende fordelt på arbejdskommune Studerende på uddannelsen Ikke studerende på uddannelsen Albertslund Herning Randers Ballerup Allerød Hillerød Ringkøbing-Skjern Brøndby Assens Hjørring Ringsted Brønderslev Billund Holbæk Roskilde Dragør Bornholm Holstebro Rudersdal Furesø Egedal Horsens Rødovre Hørsholm Esbjerg Hvidovre Silkeborg Jammerbugt Fanø Høje Tåstrup Skanderborg Lejre Favrskov Ikast-Brande Slagelse Læsø Faxe Ishøj Solrød Morsø Fredensborg Kalundborg Sorø Odder Fredericia Kerteminde Stevns Rebild Frederiksberg Kolding Struer Samsø Frederikshavn København Svendborg Skive Frederikssund Køge Syddjurs Thisted Faaborg-Midtfyn Langeland Sønderborg Vallensbæk Gentofte Lemvig Tønder Ærø Gladsaxe Lolland Tårnby Glostrup Lyngby Tårbæk Varde Greve Mariagerfjord Vejen Gribskov Middelfart Vejle Guldborgsund Norddjurs Vesthimmerland Haderslev Nordfyns Viborg Halsnæs Nyborg Vordingborg Hedensted Næstved Åbenrå Helsingør Odense Ålborg Herlev Odsherred Århus I alt 81 I alt 17 Kilde: Data fra uddannelsesstederne. Note: Opgørelsen er baseret på oplysninger, som er indgivet ved optagelse på uddannelsen og angiver kommunen, hvor den studerendes arbejdssted er placeret. 14
2.2 Sammensætning af de studerende Fordelingen af de studerende på myndigheds- og leverandørniveau er under evalueringsperioden kendetegnet ved ca. en 70-30 fordeling. Der er således ikke sket nogen nævneværdig forandring over tid i forhold til interessen blandt de to målgrupper for uddannelsen. Andelen af ledere, der deltager på uddannelsen, varierer fra 9 % i efteråret 2007 til 2 % i efteråret 2009. Andelen af mænd, der tilmelder sig uddannelsen, har gennem hele evalueringsforløbet ligget på ca. 10 %. Det fremgår af nedenstående figur 2.2, at de fleste studerende er mellem 46-55 år. Derudover er der relativ stor spredning på de studerendes alder mellem de respektive moduler i aldersgrupperne 26-35 år og 36-45 år. Der er relativt få studerende, der er 56 år eller ældre. Nedenstående figur 2.3 viser, at størstedelen af de studerende er socialrådgivere. 6 Figur 2.2: De studerendes alder Figur 2.3: De studerendes uddannelsesbaggrund 50% 40% 30% 20% 10% 0% 29% 18% 28% 35% 22% 27% 42% 22% 46% 24% 39% 34% 41% 15% 46% E07-M1 F08-M1 E08-M1 F09-M1 E09-M1 9% 8% 5% 6% 4% 26-35 år 36-45 år 46-55 år 56 år eller ældre Kilde: Oxford Research 2010, spørgeskemaundersøgelse med studerende modul 1. n = 85 (E07-M1), 50 (F08-M1), 32 (E08-M1), 26 (F09-M1) og 37 (E09-M1) 80% 60% 40% 20% 0% 55% 72% 73% Socialrådgiver 67% 25% 22% 17% 18% 13% 12% 7% 5% 7% 2% 2% 4% Pædagog/ Socialpædagog Socialformidler E07-M1 F08-M1 F09-M1 E09-M1 Kilde: Oxford Research 2010, spørgeskemaundersøgelse med studerende modul 1. n = 85 (E07-M1), 50 (F08-M1), 15 (F09-M1) og 30 (E09-M1) 6 De studerendes uddannelsesbaggrund for efteråret 2008 er ikke mulig at sammenligne med de andre årgange, idet uddannelsesstederne ikke havde udleveret oplysninger herom for modul 1. Andet 15
Page 1 and 2: Forfatter: Microsof Sidst gemt: 11-
Page 3 and 4: Kapitel 5. Effekten af uddannelsen
Page 5 and 6: Kapitel 1. Indledning Oxford Resear
Page 7 and 8: initiativer i en retning, der styrk
Page 9 and 10: hele uddannelsesforløbet. Evalueri
Page 11 and 12: Evalueringen peger generelt på, at
Page 13: Kapitel 2. De studerende 2.1 Geogra
Page 17 and 18: Kapitel 3. Opbygning og struktur De
Page 19 and 20: 3.2 Alternative modeller og hensyn
Page 21 and 22: 4+4 eller 6 uger i træk? - ”Jeg
Page 23 and 24: et nødt til følge op på noget ar
Page 25 and 26: de opbygning fungerer efter hensigt
Page 27 and 28: Fordele ved at følges ad på uddan
Page 29 and 30: 3.6 Et sammenhængende forløb På
Page 31 and 32: Generelt var det vurderingen blandt
Page 33 and 34: Kapitel 4. Indholdet på uddannelse
Page 35 and 36: 4.1 Modul 1: Videnskabsteori og teo
Page 37 and 38: Eksempler på relevansen af modul 4
Page 39 and 40: der skal være i fokus på uddannel
Page 41 and 42: Kapitel 5. Effekten af uddannelsen
Page 43 and 44: Mere målrettet og effektiv indsats
Page 45 and 46: Ad 4: Tæt opfølgning på udviklin
Page 47 and 48: 5.2 Andre fokuspunkter i udbyttet a
Page 49 and 50: de foranstaltninger, som sættes i
Page 51 and 52: Figur 5.4: I hvilken grad vurderer
Page 53 and 54: Evalueringen viser, at den uformell
Page 55 and 56: På enkelte arbejdspladser bliver u
Page 57 and 58: Kapitel 6. Undervisnings- og lærin
Page 59 and 60: Mindre hold understøtter praksisn
Page 61 and 62: På modul 1 og 3 er der færre stud
Page 63 and 64: på modul 1 bundfælder sig og give
Page 65 and 66:
Manglende sammenhæng mellem underv
Page 67 and 68:
Kapitel 7. Samlet tilfredshed med u
Page 69 and 70:
7.1 Ledernes tilfredshed med uddann
Page 71 and 72:
Kapitel 8. Den udvidede studievejle
Page 73 and 74:
i forbindelse med videreformidling
Page 75 and 76:
uddannelsen (fastlæggelse af uddan
Page 77 and 78:
Studievejledere om udfordringer ved
Page 79 and 80:
de bruger studievejledningen i forh
Page 81 and 82:
8.5.1 Samarbejdet på tværs af udd
Page 83 and 84:
8.6 Evaluators vurdering Evaluator
Page 85 and 86:
9.1 Omfanget af anvendelsen af vika
Page 87 and 88:
Figur 9.2: Hvordan anvendes vikarpu
Page 89 and 90:
Evalueringen peger således på, at
Page 91 and 92:
Organiseringens betydning for optim
Page 93 and 94:
er brug for vikarstøtte på arbejd
Page 95 and 96:
vikarpuljemidler, ikke vurderer, at
Page 97 and 98:
10.1 Andel af projekter der opnår
Page 99 and 100:
der kvalificerer undervisningen. De
Page 101 and 102:
Mindre positivt vurderes det, at de
Page 103 and 104:
det være fordelagtigt at afdække,
Page 105 and 106:
ledere er indsamlet gennem spørges
Page 107 and 108:
Spørgeskemaerne til underviserne b
Page 109 and 110:
11.3.3 Interview med udvidede studi
Page 111 and 112:
data og fortolkninger blev der på
Page 113 and 114:
Bilag 1: Farvekoder For at kunne id
show all

Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?