Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

More documents

Recommendations

Info

3.7 Evaluators vurdering Det er evaluators vurdering, at den eksisterende opbygning, hvor de studerende uge for uge veksler mellem arbejde og uddannelse, underbygger de hensyn, der er vigtige at fokusere på med udgangspunkt i formålet med uddannelsen. Det betyder ikke, at der ikke er udfordringer i den nuværende opbygning, og nogle hensyn kan styrkes med andre modeller for, hvordan undervisningen placeres og fordeles i forhold til arbejdet, men det vil påvirke andre hensyn. Og det synes ikke muligt at imødekomme alle hensyn med én opbygning. I forhold til de hensyn, der er vigtigst og de udfordringer, der reelt kan imødekommes med en alternativ opbygning, er det evaluators vurdering, at den nuværende 4+4 model er fordelagtig at fortsætte med. Men for at imødekomme de udfordringer, der er, kan det i forbindelse med uddannelsen (fortsat) prioriteres at: • undervisningsplaner og pensum udmeldes i god tid, da det imødekommer det arbejdspres nogle oplever i forbindelse med den nuværende 4+4 opbygning • styrke ledernes involvering i uddannelsen for at sikre, at lederne giver de studerende mulighed for at bruge den tid og de ressourcer, de har behov for på uddannelsen • styrke uddannelsesplanlægningen på arbejdspladserne, så det er klart, hvad der forventes af de studerende i de uger, de er på henholdsvis arbejde og uddannelse • styrke vejledningen i, hvordan vikarpuljemidlerne kan bruges mest hensigtsmæssigt allerede fra første modul I forbindelse med deltagertilskuddet har det været en stor succes at skabe rammer, hvor de studerende følges ad. Der skabes et trygt og dialogorienteret læringsrum i og uden for undervisningen på holdene. Når de studerende følges ad, kan de også bruge hinanden aktivt i forhold til forståelsen af undervisningen og omsætningen af uddannelsen. Sammenhængen og progressionen gennem uddannelsens moduler og temaer fungerer overordnet godt, men der er tegn på, at der særligt på modul 3 og 4 kan gøres en indsats for at understøtte de studerendes udbytte gennem en bedre sammenhæng. På modul 3 handler det om, at sammenkædningen til modul 2 kan tydeliggøres. Men det handler også om indholdet, hvor det kan være mere klart, hvordan begrebet metode skal forstås i forhold til teori og de studerendes daglige praksis. På modul 4 handler det især om formidling af modul 4’s sammenhæng med resten af uddannelsen, hvor de studerende efterspørger en forståelse af den samlede mening med modul 4. Der kan i den forbindelse implementeres nogle gode eksempler på, hvordan temaerne på modul 4 kan anvendes og har betydning for de studerendes praktiske arbejde. Det kan derudover med fordel fortsat prioriteres, at der er en eller flere gennemgående nøglepersoner på uddannelsen. Det kan være de udvidede studievejledere, der har mulighed for at introducere modulerne og temaerne og samle op og dermed give de studerende de rammer og helhedsforståelser, de har behov for. Men det kan også være gennemgående undervisere, der gennem hele uddannelsesforløbet er synlige og binder forløbet sammen. 32
Kapitel 4. Indholdet på uddannelsens moduler Af de seks moduler, som den ny mulighed for diplomuddannelse på børne- og ungeområdet består af, er fem moduler indholdsmæssigt bygget op som modulerne på den sociale diplomuddannelse. Forskellen er, at modulerne er tilpasset børne- og ungeområdet. Dertil er et modul (modul 4) nyt, og det udspringer af de politiske målsætninger i Anbringelsesreformen ved at sætte fokus på rollerne som myndighedssagsbehandler og leverandør i arbejdet med børne- og unge med særlige behov. I dette kapitel er det formålet at evaluere indholdet på uddannelsen. Der sættes fokus på modulernes relevans og stilles skarpt på omsætteligheden. Det vil sige, om de studerende oplever, at de kan ”gå hjem” og bruge det, de har lært på uddannelsen i deres daglige praksis. Denne sidste del hænger tæt sammen med effekten af uddannelsen og implementeringen og videndelingen på arbejdspladsen, som behandles i kapitel 5. Men der er også sammenhæng med kapitel 6 om undervisnings- og læringsformer, hvor der fokuseres på, om undervisningen er praksisnær. Endelig stiller dette kapitel skarpt på, hvor der i forbindelse med indholdet med fordel kan justeres med henblik på at skabe det indhold, som opfylder målene med uddannelsen bedst og giver et udbytte, de studerende kan bruge. Figur 4.1: Hvordan vurderer de studerende relevansen af de forskellige moduler i forhold til deres daglige arbejde? E07-M1 E07-M2 E07-M3 E07-M4 E07-M5 37% 36% 39% 44% 44% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Figur 4.1 viser, at de studerende generelt vurderer modulerne som relevante for deres daglige arbejde. Der er variation hen over de fem moduler, lige såvel som der er variation over temaerne på de enkelte moduler. Nuancerne beskrives nedenfor, men billedet er 33 44% 32% 54% 56% 46% Relevant Meget relevant Kilde: Oxford Research 2008-2009, spørgeskemaundersøgelse med studerende. n = 46-48 (E07-M1), 57-58 (E07-M2), 49-51 (E07-M3), 57-58 (E07-M4) og 46-48 (E07-M5). Note: Procentfordelingerne er et gennemsnit af en vurdering af relevansen af de enkelte temaer på det pågældende modul.
Page 1 and 2: Forfatter: Microsof Sidst gemt: 11-
Page 3 and 4: Kapitel 5. Effekten af uddannelsen
Page 5 and 6: Kapitel 1. Indledning Oxford Resear
Page 7 and 8: initiativer i en retning, der styrk
Page 9 and 10: hele uddannelsesforløbet. Evalueri
Page 11 and 12: Evalueringen peger generelt på, at
Page 13 and 14: Kapitel 2. De studerende 2.1 Geogra
Page 15 and 16: 2.2 Sammensætning af de studerende
Page 17 and 18: Kapitel 3. Opbygning og struktur De
Page 19 and 20: 3.2 Alternative modeller og hensyn
Page 21 and 22: 4+4 eller 6 uger i træk? - ”Jeg
Page 23 and 24: et nødt til følge op på noget ar
Page 25 and 26: de opbygning fungerer efter hensigt
Page 27 and 28: Fordele ved at følges ad på uddan
Page 29 and 30: 3.6 Et sammenhængende forløb På
Page 31: Generelt var det vurderingen blandt
Page 35 and 36: 4.1 Modul 1: Videnskabsteori og teo
Page 37 and 38: Eksempler på relevansen af modul 4
Page 39 and 40: der skal være i fokus på uddannel
Page 41 and 42: Kapitel 5. Effekten af uddannelsen
Page 43 and 44: Mere målrettet og effektiv indsats
Page 45 and 46: Ad 4: Tæt opfølgning på udviklin
Page 47 and 48: 5.2 Andre fokuspunkter i udbyttet a
Page 49 and 50: de foranstaltninger, som sættes i
Page 51 and 52: Figur 5.4: I hvilken grad vurderer
Page 53 and 54: Evalueringen viser, at den uformell
Page 55 and 56: På enkelte arbejdspladser bliver u
Page 57 and 58: Kapitel 6. Undervisnings- og lærin
Page 59 and 60: Mindre hold understøtter praksisn
Page 61 and 62: På modul 1 og 3 er der færre stud
Page 63 and 64: på modul 1 bundfælder sig og give
Page 65 and 66: Manglende sammenhæng mellem underv
Page 67 and 68: Kapitel 7. Samlet tilfredshed med u
Page 69 and 70: 7.1 Ledernes tilfredshed med uddann
Page 71 and 72: Kapitel 8. Den udvidede studievejle
Page 73 and 74: i forbindelse med videreformidling
Page 75 and 76: uddannelsen (fastlæggelse af uddan
Page 77 and 78: Studievejledere om udfordringer ved
Page 79 and 80: de bruger studievejledningen i forh
Page 81 and 82: 8.5.1 Samarbejdet på tværs af udd
Page 83 and 84:
8.6 Evaluators vurdering Evaluator
Page 85 and 86:
9.1 Omfanget af anvendelsen af vika
Page 87 and 88:
Figur 9.2: Hvordan anvendes vikarpu
Page 89 and 90:
Evalueringen peger således på, at
Page 91 and 92:
Organiseringens betydning for optim
Page 93 and 94:
er brug for vikarstøtte på arbejd
Page 95 and 96:
vikarpuljemidler, ikke vurderer, at
Page 97 and 98:
10.1 Andel af projekter der opnår
Page 99 and 100:
der kvalificerer undervisningen. De
Page 101 and 102:
Mindre positivt vurderes det, at de
Page 103 and 104:
det være fordelagtigt at afdække,
Page 105 and 106:
ledere er indsamlet gennem spørges
Page 107 and 108:
Spørgeskemaerne til underviserne b
Page 109 and 110:
11.3.3 Interview med udvidede studi
Page 111 and 112:
data og fortolkninger blev der på
Page 113 and 114:
Bilag 1: Farvekoder For at kunne id
show all

Kapitel 2. De studerende - Servicestyrelsen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?