Fremtidens danskfag - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

Udgangspunkter
også ændringer i opfattelsen af hvor sprogets grænser går. Integration
kræver også sproglig tolerance og vidsyn, af både den enkelte og
samfundet. Tilsvarende forudsætter en reel integration anerkendelsen
af de tosprogedes kompetencer uden for det dansksprogede.
1.12 Strukturelle forhold - at se danskfaget i
sammenhæng og i lys af fremtidens krav
Universitetet og den
forskningsbaserede undervisning
har en central
placering
A. Delsystemer og toning
Det danske uddannelsessystem er i internationale sammenligninger
uhyre opsplittet og udspecificeret. Ser man på ungdomsuddannelserne,
har man i vore nabolande valgt at lægge dem
ind under et samlet system så der er 12-årig skolepligt. Vi har
i stedet valgt at opbygge delsystemer med udgangspunkt i de
tekniske skoler og handelsskolerne samt et særligt tilbud,
oprindelig forbeholdt voksne, nemlig hf. Kaster man blikket
videre på de lange videregående uddannelser, har vi i Danmark
valgt at isolere handelshøjskoleuddannelser fra universitetsuddannelser,
og vi har særskilte lærerseminarier og socialrådgiveruddannelser
for blot at nævne nogle få af de mange mellemlange
uddannelser som i ét eller flere af de lande vi normalt
sammenligner os med, er integreret i, eller i det mindste koordineret
med, de lange videregående uddannelser. Endelig er
uddannelsen til bibliotekar og dokumentalist henlagt til et
særligt universitet, Danmarks Biblioteksskole. Fordelen ved
dette ekstremt opsplittede system er en høj grad af specialisering
med - når det fungerer bedst - en fin forbindelse mellem
praksis/erhvervsfunktion og uddannelse/efteruddannelse. Til
gengæld fungerer forbindelserne på tværs eller mellem delsystemer
mindre godt, systemet frembringer simpelthen, hvis ikke
det konstant modvirkes, forståelsesbarrierer mellem personer
der egentlig burde have samme interesser.
En analyse af sammenhængen i dansksystemet fører til den
overraskende konklusion at universiteterne og den forskningsbaserede
undervisning er centralt placeret. Det skyldes at både
læreruddannelsen til det almene gymnasium og de andre gymnasiale
ungdomsuddannelser og læreruddannelsen til de semi-
106